生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的探索

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是生物教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須遵循既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！边@就是說，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)范圍，把學(xué)生解決問題尋找答案的學(xué)習(xí)過程、研究過程、使用技術(shù)手段的過程等等都納入評(píng)價(jià)的視野，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值，把學(xué)生在過程中的具體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。本人結(jié)合初中教學(xué)活動(dòng)對(duì)過程性評(píng)價(jià)作了初步的探索。

一、營造民主平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍

一個(gè)民主平等和溫馨的評(píng)價(jià)氛圍，有利于反饋信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈”，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意面向全體，不能忽略每一個(gè)學(xué)生，教師眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，做到“眼觀八方”，不僅從眼神，而且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意控制自己。每次講課時(shí)我都會(huì)走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中得到激勵(lì)和賞識(shí)。生物課在初中階段每周課時(shí)不是很多，與學(xué)生交流的時(shí)間較少，我借助作業(yè)本搭起于學(xué)生交流的橋梁，在寫評(píng)語時(shí)，總是以朋友的角度與學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，給與鼓勵(lì)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

二、在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足。學(xué)生的差異不僅指學(xué)業(yè)成績的差異，還包括生理特點(diǎn)、心理特征和興趣愛好等各個(gè)方面的不同特點(diǎn)，這使得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展軌跡不同。評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)設(shè)計(jì)有所側(cè)重的評(píng)級(jí)目標(biāo)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在初一各班設(shè)計(jì)了形形色色的“明星卡”，每個(gè)班級(jí)都建立了自己的“明星欄”張貼在每班教室的墻壁上。他們包括“最佳進(jìn)步明星”、“最會(huì)聽課明星”、“最會(huì)說明星”、“最會(huì)作明星”、“每周新星”等等。這些生動(dòng)有趣、形象直觀的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生十分喜歡。這些形式多樣的欄目，分別記載教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)以及評(píng)價(jià)結(jié)果，使每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自己的特長，每個(gè)不同階段和特點(diǎn)的學(xué)生都得到激勵(lì)和鼓舞。

三、指導(dǎo)學(xué)生積極開展互評(píng)和自評(píng)

讓學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體現(xiàn)著以學(xué)生為主體的教育理念。以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師的事，學(xué)生作為被評(píng)估的對(duì)象，只是學(xué)習(xí)的主體，以知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成為主要任務(wù)，學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺能動(dòng)地反應(yīng)，這些反應(yīng)往往稍縱即逝，學(xué)校生活中豐富的活動(dòng)，將很快淹沒這種內(nèi)在的評(píng)價(jià)反應(yīng)。如果學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，這種反應(yīng)應(yīng)該能夠加強(qiáng)和發(fā)展。針對(duì)這種情況，我在開學(xué)后不久就在初一年級(jí)課堂教學(xué)中開展了同伴互評(píng)和小組互評(píng)的方式。把全班分成六人為單位的學(xué)習(xí)小組，每組由一名組長負(fù)責(zé)，組長由每組競(jìng)選選出。其他五人也有各自的職責(zé)，學(xué)習(xí)組長指導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織探究和討論；紀(jì)律組長維護(hù)本組紀(jì)律，督察各學(xué)生活動(dòng)；記錄員記錄探究和討論的結(jié)果；形象代言人代表本組發(fā)言，表達(dá)交流；明星協(xié)助形象代言人進(jìn)行課上表演和游戲，每節(jié)課五人輪換。組長根據(jù)本組學(xué)生的課堂表現(xiàn)負(fù)責(zé)組織自評(píng)互評(píng)并由記錄員做好記錄。然后，每月在實(shí)施組與組的相互評(píng)價(jià)，選出優(yōu)勝組，與此同時(shí)評(píng)出各單項(xiàng)獎(jiǎng)的“明星”，進(jìn)駐“明星欄”。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵，是讓學(xué)生做到四個(gè)“學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。開展學(xué)生的互評(píng)與自評(píng)活動(dòng)初期，常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：互評(píng)時(shí)總說別人的不好，自評(píng)時(shí)總說自己的好，學(xué)生缺乏一種自己的評(píng)價(jià)觀，這需要教師的耐心和正確的引導(dǎo)，做到實(shí)事求是，以事論事。做到全面考慮，從知、情、意、行等方面評(píng)價(jià)同學(xué)。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)性用語

任何教法的實(shí)施，都離不開教師的教學(xué)常用語，教師在課堂上的每一句話，對(duì)于都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的作用。教師應(yīng)該合理運(yùn)用各種教學(xué)中的常用語言。合理的評(píng)價(jià)性語言可以對(duì)學(xué)生起到一種激勵(lì)的作用，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一種無形的暗示性。相反則會(huì)打消學(xué)生的積極性，更嚴(yán)重的會(huì)對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生厭煩和厭學(xué)的心理。

第一種：賞識(shí)性評(píng)語

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存的。為此，作為人類靈魂工程師的教師，應(yīng)該尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識(shí)的對(duì)象，運(yùn)用賞識(shí)性語言，讓他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。這里總結(jié)了一些日常教學(xué)中的賞識(shí)性語言。例如：“你接受力很強(qiáng)！”、“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”、“真是奇思妙想！”、“這位同學(xué)思維敏銳，思路清晰！”、“你的設(shè)計(jì)方案太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了！”、“你們的發(fā)現(xiàn)非常重要！”、“××同學(xué)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，能把思考范圍延伸到課外！”、“××同學(xué)的知識(shí)面很廣，思路開闊！”

第二種：激勵(lì)性評(píng)語

“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗口，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！痹趯W(xué)生失落或沮喪時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性用語，可以幫助學(xué)生驅(qū)散心中的陰云，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。例如：“不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真！”、“你真棒能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興！”、“希望你再接再厲！”、“大有進(jìn)步，再加油！”、“你先試一試，相信你一定能成功！”、“相信你一定能做得更好！”、“功到自然成！”、“只要你有一顆上進(jìn)的心，成功總會(huì)屬于你！”、“希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！”、“要想有所為，做事必須善始善終！”、“有一分耕耘，就有一分收獲！”、“踏實(shí)苦干，成功一半！”、“敢于拼搏，方能成功！”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”、“能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切！”

教師的評(píng)價(jià)性用語是實(shí)施新課程的重要手段，新課程下教師要針對(duì)不同問題、不同情況、不同對(duì)象和不同風(fēng)格，選用賞識(shí)激勵(lì)性的語言，發(fā)揮教學(xué)語言的積極評(píng)價(jià)功能。在評(píng)價(jià)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生\"好\"的方面，要注意多給學(xué)生些鼓勵(lì)，多讓他們看到自己的長處和進(jìn)步。在考慮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用時(shí)，也應(yīng)注意\"激勵(lì)\"要有度，評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物有趣、有用和親切的一面，使他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過程中逐步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度，并從中悟出一些對(duì)做人和生活有幫助的道理。

總之，新課程理念下的生物教學(xué)過程性評(píng)價(jià)方法呈現(xiàn)出“多元化”的趨勢(shì)，給了教師和學(xué)生們更多的發(fā)揮和發(fā)展的空間，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，相信不久的將來我們就會(huì)得心應(yīng)手的駕馭這列馳騁的列車。