成人函授教育質(zhì)量與考核方式改革

摘 要：普通高校擴(kuò)招，高等教育大眾化，成人函授教育新生質(zhì)量逐漸下降，加上原有成人教育教學(xué)管理中存在不少問題等原因，影響了成人教育的育人質(zhì)量，降低了成人教育的社會聲譽(yù)。筆者結(jié)合自己的工作體會，認(rèn)為要提高成教函授教學(xué)質(zhì)量，改革完善成教考核方式是最有效且可行的措施之一。

關(guān)鍵詞：成人教育 教育質(zhì)量 考核方式 變革

近年來，隨著高等教育加快從“精英教育”向“大眾化教育”邁進(jìn)的步伐。成人高等教育的規(guī)模也在迅猛發(fā)展，滿足了社會不斷增長的高等教育需要。但成人教育的質(zhì)量卻在不斷地下滑，成人教育的社會聲譽(yù)也日益滑坡。比較而言，在社會評價方面，自學(xué)考試含金量高于函授，其重要的原因就是自學(xué)考試考核嚴(yán)格，而函授考試管理中存在不少問題。

成教質(zhì)量降低的原因很多，就拿函授本、?？苼碚f，可以大體歸納為兩個方面：一方面，入學(xué)門檻逐年降低，導(dǎo)致生員質(zhì)量下降，四川這兩年成人高考錄取分?jǐn)?shù)為130分左右（總分450），每門課平均40多分就能錄??；另一方面，各主辦院校不重視成人教育，把成教作為一種創(chuàng)收的渠道，因此在在教師配備、教材、教學(xué)管理等都不同于全日制學(xué)生。

我校開設(shè)有成人函授教育，我院的成人教育主要是法學(xué)本科（專起本）和法律事務(wù)專科（高起專），學(xué)制均為兩年半。學(xué)習(xí)形式也是以有教師輔導(dǎo)的自學(xué)為主，在每年的寒暑假集中進(jìn)行面授，每次面授時間為十天左右，在每次面授結(jié)束時對上期面授科目進(jìn)行考試，考試形式均為閉卷，學(xué)生成績的構(gòu)成原則上是平時考勤、作業(yè)和期末考試三個部分，但以期末考試為主。函授教學(xué)使用的教材都是自學(xué)考試教材。

成人函授教育考試中存在的問題：

試題庫內(nèi)容長期沒有更新，脫離實際。

多數(shù)課程的任課教師本身也是全日制班級的授課教師，為函授考試建立了試題庫，但多年一直沿用，沒有更新，導(dǎo)致考核內(nèi)容過于陳舊，跟不上時代發(fā)展，缺乏時效性?？己说膬?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)僅限于書本知識，題型也以選擇、判斷和簡要回答為主，而案例分析等考查學(xué)生運(yùn)用能力的偏少，有的案例還是面授時講過的。

考試方式單一，不適合以培養(yǎng)能力為主的成人教育。

成人教育不同普通高等教育，應(yīng)更加注重對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。課程考核只重視終結(jié)性考試，多次考核綜合評價的形成性考試少。閉卷考試適用于考核學(xué)生對于基本概念、基礎(chǔ)知識的掌握情況，重機(jī)械記憶，輕理解應(yīng)用，不利于考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

考試中作弊違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重。

閉卷考試對于成人學(xué)生來說尤其困難，學(xué)員年齡偏大，加上有工作和家庭的壓力分散了精力，為了通過考試，許多學(xué)員就選擇了作弊。對于非統(tǒng)考科目，若監(jiān)考不力的話，作弊形式也是五花八門，有翻書和資料的、有交頭接耳的、有傳遞字條的、甚至還有請人代考等等。不少學(xué)校對于全日制學(xué)生監(jiān)考很嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)作弊會嚴(yán)處，而為了招攬生源或其它利益驅(qū)使，對于成教學(xué)生的作弊行為就寬了很多，導(dǎo)致成人教育考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，考場秩序惡性循環(huán)，考風(fēng)日漸惡劣。這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了考試的質(zhì)量，影響了函授教育的質(zhì)量。

考核方式改革的措施：

科學(xué)命題，內(nèi)容適應(yīng)成人教育特點。

成人教育是與普通教育基本性質(zhì)顯著不同的獨立教育體系，其考核評價的內(nèi)容也應(yīng)有較大的不同。針對成人學(xué)員實踐經(jīng)驗豐富、理論基礎(chǔ)薄弱、理解能力較強(qiáng)、記憶能力較差等特點，考試命題中減少需要機(jī)械記憶的部分，增加需要理解分析的部分，案例內(nèi)容要切合社會實際，著重考核學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，比如，法學(xué)考核內(nèi)容就可以緊密結(jié)合當(dāng)前的司法實踐，對最新司法解釋、對實際中的一些疑難進(jìn)行分析等。

考試形式多樣化，綜合評價多次化。

多種考核方式結(jié)合使用。閉卷考試形式在普教應(yīng)用較多，在成教中應(yīng)盡量少用，函授考試可以結(jié)合使用開卷、半開卷、論文、口頭測試、答辯等方式，主觀和客觀評價相結(jié)合。比如，為了更有效地學(xué)以致用，更有利于檢驗學(xué)生的實際能力，法學(xué)本科專業(yè)部分課程可以采用模擬法庭的方式來進(jìn)行考核，讓學(xué)員扮演法官和律師；法律事務(wù)?？频哪承┱n程可以命題讓學(xué)生當(dāng)場寫作相關(guān)法律文書等。這樣，培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力更強(qiáng)，就可以通過用人單位的口碑來提高函授教育的聲譽(yù)。

綜合評價多次化。改變原有的期末一次開始決定成績的做法，加大平時考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等在總成績中的比例。也可以借鑒一些較好的評價方式，比如，電大采用的形成性考核：內(nèi)容應(yīng)由作業(yè)(大作業(yè)，平時作業(yè))，自主學(xué)習(xí)，討論，小組活動等構(gòu)成一個較完整的體系，以全面反映其學(xué)習(xí)過程，它們在形成性考核成績中的權(quán)重分60%，20%，10%，10%。把形成性考核的完成情況同課程期末考試資格聯(lián)系起來，即規(guī)定不參加形成性考核者或形成性考核成績不及格者(70分為及格線)，不能參加該課程當(dāng)期的期末考試。避免學(xué)生為應(yīng)付考試期末集中時間搞突擊，“一蹴而就”式的應(yīng)試教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)監(jiān)考力度，規(guī)范考試紀(jì)律。

不管是哪種形式的考試，都應(yīng)該按照規(guī)范的形式來進(jìn)行。教師嚴(yán)格考試紀(jì)律，學(xué)生誠信應(yīng)考，才能體現(xiàn)考試的功能，培育良好的學(xué)風(fēng)，最終提高函授教育的質(zhì)量。從具體操作上，除了前面所述，通過在考試內(nèi)容和形式上加以改革，有效地減少作弊的發(fā)生，還需要從以下兩方面落實：

首先要預(yù)防，對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，誠信自律，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)；其次是相關(guān)措施和制度的建設(shè)，監(jiān)考教師要認(rèn)真履行職責(zé)，把作弊行為消滅在萌芽狀態(tài)，學(xué)校要制定嚴(yán)格的處罰措施，對情節(jié)嚴(yán)重的取消考試資格，實行重修制度。

考試內(nèi)容靈活，雖然是開卷或半開卷的考試，卻不能翻查出標(biāo)準(zhǔn)答案，或者本身就無標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生無法作弊；少出填空、選擇和判斷題，學(xué)生不能直接抄；采用開放題型，學(xué)生可自主選擇難易不同的試卷，考試結(jié)果通過系數(shù)平衡等，減少作弊的動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙彩然：我國成人教育考試制度完善分析[J].成人教育，2012年第2期

[2] 鞠家玉：素質(zhì)教育與成人教育考試改革[J]理論與實踐，2011年第2期

[3] 葉志軍，徐愛江：基于成人高等教育考試管理現(xiàn)狀下的改革思路[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2011年3月

[4] 李大可，譚靜：成人高校學(xué)分制考試管理及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2010年第2期