從合作理論視角分析大學(xué)英語四級聽力

摘 要：聽力理解測試在大學(xué)英語四級考試中占有不可忽略的重要性，本文嘗試從語用學(xué)合作原則的角度，對大學(xué)英語四級聽力考試中的短對話題目進(jìn)行分析，探討合作原則在四級聽力考試中的意義及對提高學(xué)生聽力的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：合作原則 四級聽力理解 對話 應(yīng)用

隨著2004年教育部《大學(xué)英語課程要求（試行）》的頒布，大學(xué)英語四級考試也進(jìn)行了重大改革。大學(xué)英語四級考試越來越受到英語教學(xué)者以及學(xué)習(xí)者的重視。聽力理解測試在四級考試中占據(jù)著不可忽視的重要地位。但是，很多學(xué)生在聽力過程中把注意力放在聽懂每一個字詞上面而忽視了去把握對話的內(nèi)在含義，往往導(dǎo)致拿不到高分。所以，有必要在大學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)的語用學(xué)理論，使學(xué)生了解會話中的一個重要的原則—合作原則的運(yùn)用。

一、合作原則及不合作現(xiàn)象

合作原則是語用學(xué)的一個重要的原則。格萊斯在《邏輯與會話》中指出，為了保證會話的順利進(jìn)行，談話雙方必須共同遵守一些基本原則，特別是合作原則，他認(rèn)為，言語交際中人們總是互相合作的，談話雙方都懷著這樣一個共同的愿望：雙方的話語都能互相理解，共同配合。

1.數(shù)量（Quantity）：所說的話應(yīng)包含當(dāng)前交談目的所需要的信息；所說的話不應(yīng)包含多余需要的信息，即不應(yīng)少說也不要多說。

A：Where have you been·

B: Out.

B的回答過于簡答。他故意違反第一條準(zhǔn)則，想讓對方感到他不愿意詳細(xì)作答，隱含著“我去哪里與你無關(guān)，別多管閑事”的意思。

2.質(zhì)量（Quality）：說話的真實性，即不要說自知是虛假的話；不要說缺乏足夠證據(jù)的話。

A：What will you do if you fail to pass the English exam this time·

B: I will eat my pen.

表明這一次決不會失敗。

3.關(guān)系（Relation）:要求說話內(nèi)容要切題，要和現(xiàn)在交談的話題有關(guān)聯(lián)。

A: Mr. Green has won the election.

B: The weather has been quite delightful this summer， hasn’t it·

4.方式（Manner）:避免使用晦澀的詞語；避免歧義；說話要簡潔；說話要有條理。

A: I hear that you went to the theatre last night. What play did you see·

B: Well， I watched a number of people stand on the stage in Elizabethan costumes uttering a series of sentences—that corresponded closely with the script of Twelfth Night.

B的話語太冗長，違背了話語要簡短的方式準(zhǔn)則，間接說明他對這場表演的態(tài)度和評價。

二．大學(xué)英語四級聽力對話分析及合作原則的應(yīng)用

1.違反量的準(zhǔn)則：

W: Are you still teaching at the junior high school·

M: Not since June. My brother and I opened a restaurant as soon as he got out of the army.(2007年6月)

回答里面多出了問話人的問題范圍的信息，違反了合作原則中的quantity的準(zhǔn)則，目的是想讓問話者進(jìn)一步了解自己目前的狀況。又如：

M: Can you stay for dinner·

W: I’d love to. But I have to go and send some registered mail before picking up the children from school.(1997年1月)

暗示自己很忙，違反了量的準(zhǔn)則。

2.違反質(zhì)的準(zhǔn)則的例子：

M: What do you think of my paper·

W: The ideas are good. If I were you， though， I’d write the last two paragraphs to make it better.(1996年1月)

3.違反方式準(zhǔn)則的例子：

M: I’m thinking of going to Austin for a visit. Do you think it is worth seeing·

W: Well， I wish I had been there.(1998年6月)

間接告訴問話人他沒有去過，所以不能給任何的意見。又如：

W: I just read in the newspaper that Lord of the Rings is this year’s greatest hit. Why don’t we go and see it at the Grand Cinema·

M: Don’t you think that cinema is a little out of way·(2005年6月)

通過統(tǒng)計真題短對話部分可以發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)問句的平均比率基本在50%左右，而問句中答話人違反合作原則作答的題目則一直保持在一個較高的比率。完全遵守合作原則的對話在每次考試中寥寥無幾。由此可見，四級聽力考試在學(xué)生單純聽力水平的測試基礎(chǔ)上更進(jìn)一步考查學(xué)生通過各種場景和任務(wù)對話進(jìn)行邏輯推理的能力。因此，在聽力教學(xué)中引入合作原則等語用學(xué)知識對幫助學(xué)生提高聽力理解水平有著重要的作用。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生通過合作原則培養(yǎng)推斷的能力和習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在大學(xué)英語四級聽力考試中取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何兆熊.新編語用學(xué)概要[M].上海外語教學(xué)出版社. 2000.

[2] 何自然.語用學(xué)概論[M]. 湖南教育出版社.1987.

[3] 韋小敏.違反合作原則的會話含義[J]，現(xiàn)代語文（語言研究），2007（1）.

[4] 桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)的三大應(yīng)用[M].湖南教育出版社. 1987.