項目教學法在實習教學中的應用探索

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育理念和教學模式已遠遠不能滿足技校教學的要求，特別是實習教學的要求。實習教學重在培養(yǎng)學生的操作能力和解決生產(chǎn)中實際問題的綜合能力，基于此，筆者認為在實習教學中引入項目教學法，有利于培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，其實質(zhì)就是在高度仿真的職業(yè)環(huán)境下為完成某個具體工作任務所進行的職業(yè)活動。在這期間，學生不僅提高了知識水平和技能水平，培養(yǎng)了團隊合作精神，還養(yǎng)成了良好的職業(yè)習慣。因此，項目教學法是激發(fā)學生學習興趣、提高教學質(zhì)量的有效途徑。

一、項目教學法的實施

在實習教學中實施項目教學法，首先要選取項目內(nèi)容，確定項目任務；其次，教師和學生合作，共同完成具體的項目；最后，進行檢查評定。

1.項目的確定

項目教學法的前提是“項目”，項目的確定要以教學內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學生既能運用已學過的知識，又可以發(fā)揮創(chuàng)造力。項目一般由教師確定，或由教師提出若干個項目組合，再由學生選擇其中之一。一方面，教師提供的項目應考慮班級學生的學習狀況，讓每個學生都參與其中并能在規(guī)定時間內(nèi)完成；另一方面，教師提供的項目應盡可能涵蓋各類知識點。

2.項目的完成

教師對所教班級的學生進行分組，建立若干合作學習小組，即項目開發(fā)小組。教師把具有不同特點的學生安排在一個小組，促使不同個性、不同特點的學生在合作學習中建立相互信任的關系。每組人數(shù)要適中，一般每個小組有4～6名成員，從中推選1名組長，組長的職責是在老師的指導下制定本小組的開發(fā)計劃，負責工作任務分配、監(jiān)督實施等各方面的工作。各項目小組根據(jù)自己的項目課題，運用已學過的知識，收集信息資料，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，制定若干方案，并經(jīng)過小組討論和教師指導確定最佳方案，然后根據(jù)方案進行加工操作。在項目實施過程中，學習成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。通過實際的操作，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其不斷提高動手能力。

3.檢查評定與交流

檢查評定貫穿于項目實施的全過程，評定采取學生自評、小組內(nèi)互評、小組間互評與教師評價相結(jié)合的方式。學生對照該項目的具體標準，進行自評和組內(nèi)互評、組間互評。學生的自我評價，包括對學習的目的、過程和效果進行反思，對自己的體驗或發(fā)現(xiàn)進行整理和總結(jié)；而學生間的互相評定，可以使學生從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，彌補自己的不足；教師則根據(jù)學生項目的完成情況，結(jié)合學生的自評與互評，指出問題，提出看法，與學生交流取得共識，最后對學生評定等級。

二、項目教學法的實施效果

項目教學法遵循的是以學生為主體、教師為主導的教學原則。學生的學習過程不再是被動地接受知識的過程，而是積極構(gòu)建知識的過程。教師不再是知識的傳遞者、灌輸者，而是學生主動構(gòu)建知識的指導者、幫助者、促進者。學生人人參與實踐活動，從根本上改變了學生的學習態(tài)度和學習方法，激發(fā)了他們的學習熱情和學習積極性、主動性，使他們能夠較好地掌握專業(yè)知識和技能。

同時，“項目”與生產(chǎn)實際有著密切的聯(lián)系，使學生的學習更有針對性和實用性。在小組討論中，學生需要進行交流，相互學習，共同解決問題，這培養(yǎng)了學生的統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)計劃、人際交往、團隊合作、解決問題、總結(jié)分析、自我管理等綜合能力。

三、實施項目教學法的關鍵

在應用項目教學法的過程中，筆者不斷進行反思，認識到要想應用好項目教學法，必須做好以下四點。

1.項目的選擇要適當

項目既不能太簡單，也不能太復雜，要能涵蓋學習領域的全部或絕大部分教學目標規(guī)定的內(nèi)容，同時還要考慮學生的學習興趣。

2.教師應具有良好的專業(yè)素質(zhì)

項目教學法要求教師要掌握一個項目所涉及的所有專業(yè)理論知識和技能，還要有創(chuàng)造性和應變能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷積累實踐經(jīng)驗和理論知識，成為一個真正的學習者、開發(fā)者。

3.項目實施計劃要細致、有序

由于學生的基礎參差不齊，每個小組的學習進度很難把握；同時，由于項目教學法是一種開放式的教學方法，課堂比較自由，這也會導致個別學生出現(xiàn)不學習、不思考、干擾別人的情況。這就要求小組在制定項目實施計劃時，將任務細化，確保小組每個成員都有任務，能夠根據(jù)自己的能力完成任務。教師也要加強課堂管理，使項目教學能順利進行。

4.學校教學資源和設施要達到項目教學法的實施要求

項目教學法要求學校具有與教學內(nèi)容相關的充足教學資源和條件，但現(xiàn)實情況還不盡如人意。

總之，項目教學法使學生成為了學習的主體，極大地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，學生的綜合能力得到較大提高，取得了較好的教學效果。

（作者單位：河南省南陽市高級技工學校）