中職體育應(yīng)重視終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

1968年聯(lián)合國教科文組織成人教育促進(jìn)委員會討論了法國著名成人教育專家保羅?朗格朗關(guān)于終身教育的提案。終身教育觀念認(rèn)為：在學(xué)校教育之后，應(yīng)保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，以便應(yīng)對將來生活和工作的挑戰(zhàn)。終身體育源自終身教育思想。1978年，在保羅?郎格朗等先行者的倡議下，聯(lián)合國教科文組織通過了《體育運動國際憲章》，其中提及：“必須有一項全球性的、民主化的終身教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫徹于每個人的一生?！痹搼椪鲁蔀槿祟惖谝淮螌⒔K身體育理念制度化的標(biāo)志。我國體育理論學(xué)者研究總結(jié)認(rèn)為：所謂終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，從生命開始到結(jié)束，一生都學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉活動，使體育真正成為人一生中始終不可缺少的重要內(nèi)容；以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加活動機(jī)會的實踐過程。終身體育強(qiáng)調(diào)和重視培養(yǎng)體育意識、能力和習(xí)慣，最終達(dá)到終身受益的目的，其核心是使體育鍛煉貫穿于人的一生。

一、中職體育對終身體育的重要作用

1.是終身體育的一個重要階段，起著承前啟后的重要作用

從終身體育看，學(xué)校體育不僅要解決學(xué)生的體育教育問題，而且要解決將來的發(fā)展和延續(xù)問題。中職體育是終身體育的一個重要階段，更是終身體育的一個承前啟后的關(guān)鍵時期。

中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技能型人才的基地，中職生走出校門即意味著走上工作崗位，學(xué)生時代結(jié)束，也意味著系統(tǒng)接受體育教育的時代的結(jié)束。而處在同一年齡階段的高中生，則可以走進(jìn)大學(xué)接受更為全面、專業(yè)的體育教育。因此，中職體育不僅要注重學(xué)生在校時期的體育教育，更要從體能和技能上為終身體育打好基礎(chǔ)。

在年齡階段上，中職生大多為15～18歲，處于青春發(fā)育期，身體發(fā)育速度很快，適度的體育鍛煉能促進(jìn)骨骼、肌肉的快速發(fā)育，形成強(qiáng)健的體魄，為以后的工作奠定良好的身體基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會對人才的綜合素質(zhì)要求較高，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，熟練掌握一至兩項運動技能，甚至發(fā)展成特長，也給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生今后的人生發(fā)展道路上一個展示自己才華的機(jī)會。

2.是培養(yǎng)中職學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)的一個重要途徑

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位大多是生產(chǎn)、管理一線的實操崗，工作時間長、勞動強(qiáng)度大、工作條件相對較為艱苦，因此學(xué)生必須要有強(qiáng)健的身體素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的需要。此外，堅韌、頑強(qiáng)、永不服輸?shù)捏w育精神也從心理上激勵著學(xué)生對工作、對事業(yè)不斷追求，以幫助其實現(xiàn)人生夢想。

二、中職體育課程的任務(wù)與要求

中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程的任務(wù)就是：“樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，增強(qiáng)體能素質(zhì)，提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)?！?/p>

三、中職體育可為終身體育奠定基礎(chǔ)

1.業(yè)余時間較充分

中職學(xué)生和高中學(xué)生的年齡階段大致相同，但高中學(xué)生更強(qiáng)調(diào)的是課程理論知識的積累，為升學(xué)做充分的準(zhǔn)備，而中職學(xué)生則更強(qiáng)調(diào)實踐操作能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。主要目的不同，學(xué)習(xí)緊張程度也不同，高中學(xué)生整天被成堆的試卷壓得疲于應(yīng)對，生活就是“教室-餐廳-寢室”這單純的三點連線，而中職學(xué)生的課程安排則相對輕松一些，除了正常體育課不被擠占以外，每天還有課外體育活動時間，這使得他（她）們有充分的時間學(xué)習(xí)、練習(xí)、掌握運動技術(shù)和技能，為終身體育奠定能力基礎(chǔ)。

2.較為豐富的競賽形式提高了中職學(xué)生的體育參與積極性

中職學(xué)校的課程特點和管理特點使得內(nèi)容豐富的體育競賽活動廣泛開展。學(xué)生在課余體育鍛煉或體育比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，同樣能博得師生的表揚甚至是崇拜，這在一定程度上激勵著中職生體育參與的興趣和不懈努力的熱情，激發(fā)了中職生終身體育意識，從而養(yǎng)成了良好的運動參與習(xí)慣，為終身體育奠定了意識、習(xí)慣方面的基礎(chǔ)。

3.中職體育中的德育、審美教育等讓學(xué)生終身受益

中職體育課堂不僅僅是傳授體育知識和技能的課堂，還滲透著德育和審美教育，如體育游戲中的相互配合、相互幫助的團(tuán)隊精神，體育課堂上吃苦耐勞、永不服輸?shù)捏w育精神，體育競賽中尊重對手、尊重裁判的體育道德風(fēng)尚等，不僅讓中職生從終身體育中受益，還讓他（她）們在工作和生活中終身受益。

因此，中職體育更應(yīng)該重視終身體育意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到中職體育不是從事體育實踐和接受體育教育過程的終結(jié)，而是終身體育鍛煉的一個重要階段，幫助學(xué)生形成終身體育意識，掌握自我鍛煉的運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（作者單位：河南省駐馬店農(nóng)業(yè)學(xué)校）