機(jī)械制圖復(fù)習(xí)課教學(xué)探討

機(jī)械制圖教材在各章節(jié)的安排上，一般都由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由零到整。課堂教學(xué)內(nèi)容也是遵循遞進(jìn)關(guān)系。如果我們的復(fù)習(xí)課還是按照各章節(jié)來復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課程容易失去學(xué)習(xí)的激情，影響教學(xué)的效果。如何上好復(fù)習(xí)課呢？筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)課程內(nèi)容的梳理

1.有關(guān)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的梳理

圖樣是工程界的語言，它是表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和交流技術(shù)的工具。制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教材的全部章節(jié)。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)要對(duì)所學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的疏理。比如制圖的一般知識(shí)、圖樣的表達(dá)方式、技術(shù)要求等都有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。通過復(fù)習(xí)和疏理，對(duì)這些零碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的國(guó)標(biāo)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生完整的讀圖和識(shí)圖的能力。同時(shí)為了保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，課堂上的教學(xué)應(yīng)該是最新的知識(shí)技術(shù)。由于教材有一定的時(shí)間差，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)更新快，最新的國(guó)標(biāo)可能還沒有被編寫在內(nèi)。比如：國(guó)標(biāo)中“表面結(jié)構(gòu)要求”“幾何公差”“極限與配合”等內(nèi)容變化較大，特別是“表面結(jié)構(gòu)要求”已經(jīng)替換了舊版的“表面粗糙度”內(nèi)容等。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，以方便學(xué)生學(xué)到機(jī)械制圖的新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，汲取新的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。課堂教學(xué)貫徹順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的梳理

機(jī)械制圖的教學(xué)是通過投影理論展開的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識(shí)圖、繪圖能力。新課講授時(shí)，由于學(xué)生空間概念沒建立起來，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較困難，對(duì)知識(shí)的理解是零散的，而在復(fù)習(xí)課時(shí)我們就要把“點(diǎn)、線、面”與“幾何體”串聯(lián)起來，把“機(jī)件表達(dá)方法”與“零件圖”聯(lián)系起來，把“常用件和標(biāo)準(zhǔn)件”與“裝配圖”結(jié)合在一起，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，在對(duì)比中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而更加熟練地學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移方法，使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)一起，做到融會(huì)貫通。

3.解決實(shí)際問題方法的梳理

課程內(nèi)容可以分成圖樣的基本知識(shí)、三視圖、機(jī)件和標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖的識(shí)讀等模塊。每一部分有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生和老師根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)它們進(jìn)行疏理。比如：三視圖投影時(shí)有“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的規(guī)律；組合體視圖中如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的特性來解釋視圖中每個(gè)封閉線框和每條線的可能含義；讀零件圖時(shí)先看標(biāo)題欄、再分析視圖的表達(dá)、看尺寸和技術(shù)要求、最后綜合歸納，了解整體方法進(jìn)行歸納。使學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)以及各部分之間的關(guān)聯(lián)，真正做到有的放矢。

二、對(duì)復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化處理

1.以學(xué)生為主的方法

講授新課時(shí)，通常是以教師為主。在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，教師為媒體，教師起著溝通學(xué)生和教材的作用。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生回憶和歸納所學(xué)的知識(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，讓他們找出解決問題的方法。教師不要代替學(xué)生學(xué)，更不要喧賓奪主。這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大提高。

2.以練為主的方法

復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此，選擇一些具有針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性的例題對(duì)學(xué)生來說，將受益匪淺。通過練習(xí)，檢查學(xué)生分析和應(yīng)用知識(shí)的能力，設(shè)計(jì)一些對(duì)比練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生辨別結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)空間想象力，提高解題能力。

3.應(yīng)用多媒體的方法

現(xiàn)在有許多軟件具有較強(qiáng)的二維和三維造型功能，如：Solidworks、UG、Invertor等軟件，不僅能進(jìn)行三維造型，而且能生成工程圖，還能進(jìn)行裝配和運(yùn)動(dòng)仿真。在復(fù)習(xí)課上，采用這些技術(shù)，不僅可以對(duì)組合體或零件的結(jié)構(gòu)表達(dá)得更清楚、更直觀，而且可以對(duì)組合體進(jìn)行隨時(shí)修改，提供的信息量和題量將大大提高，彌補(bǔ)實(shí)物模型的不足，并且可以對(duì)復(fù)雜零件進(jìn)行剖切，使學(xué)生一目了然，鞏固了知識(shí)。對(duì)裝配體，應(yīng)用這些軟件可以對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝配，可以用動(dòng)畫模擬出裝配體的安裝和拆卸過程。另外，通過對(duì)裝配體進(jìn)行物理模擬運(yùn)動(dòng)，可以很直觀生動(dòng)地看出它們的裝配關(guān)系和運(yùn)動(dòng)關(guān)系，取得事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

三、小結(jié)

子曰：溫故而知新。對(duì)教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、課時(shí)緊；對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容全學(xué)過了，學(xué)習(xí)興趣和熱情沒有像學(xué)習(xí)新課那樣強(qiáng)烈。復(fù)習(xí)課的教學(xué)，也是一門藝術(shù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要采用靈活多變的方法，就可以起到較好的效果。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）