2008—2011年高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試內(nèi)容效度分析

摘 要：湖南省從2004年開始了自主命題工作，但目前為止卻沒有系統(tǒng)全面的科學(xué)評(píng)價(jià)能指導(dǎo)湖南卷命題實(shí)踐。鑒于此，本文將以2008—2011年的高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試試題為對(duì)象，根據(jù)Bachman的任務(wù)特征框架，從測(cè)試的環(huán)境、測(cè)試的說明、測(cè)試的輸入、測(cè)試的答題，以及輸入與答題之間的關(guān)系五個(gè)方面分析評(píng)估高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試的內(nèi)容效度。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)湖南卷 閱讀測(cè)試 內(nèi)容效度

一、前言：

內(nèi)容效度包括內(nèi)容相關(guān)和內(nèi)容覆蓋(Bachman，1990)，屬于內(nèi)在效度，也就是存于測(cè)試本身的效度。本文將根據(jù)Bachman的任務(wù)特征框架從測(cè)試的環(huán)境、測(cè)試的說明、測(cè)試的輸入、測(cè)試的答題以及輸入與答題之間的關(guān)系五個(gè)方面分析評(píng)估2008一2011年高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試試題的內(nèi)容效度。

二、內(nèi)容效度分析：

2.1 測(cè)試環(huán)境

從2004年起，普通高考湖南卷英語(yǔ)科考試在6月8日下午三點(diǎn)開始進(jìn)行，考試時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)。每個(gè)考場(chǎng)安排30名考生考試，配備2名監(jiān)考教師。在考場(chǎng)的環(huán)境方面，6月初的氣溫、濕度都比較適宜，而考場(chǎng)及周邊經(jīng)過專門的凈化，能夠完全保證考場(chǎng)環(huán)境的安靜這對(duì)考生發(fā)揮自身水平是有積極作用的。

2.2 測(cè)試的說明

閱讀理解測(cè)試被安排在高考英語(yǔ)湖南卷的第三部分，2008、2009年閱讀理解總分值40分，包括兩個(gè)部分，第一部分為四篇文章共17個(gè)多項(xiàng)選擇題共34分，第二部分為簡(jiǎn)答題共三小題共6分。2010、2011年閱讀理解總分值30分，內(nèi)容為三篇文章共15題。測(cè)試的時(shí)間大約是2008、2009年為35分鐘，2010、2011年為25分鐘。閱讀理解測(cè)試多項(xiàng)選擇題評(píng)分由機(jī)器掃描考生答題卡并評(píng)判選擇的正誤，閱卷完全客觀，這就決定了閱讀測(cè)試評(píng)分的信度是相當(dāng)好的。2008、2009年的簡(jiǎn)答題為主觀性試題，評(píng)分帶有閱卷老師的主觀性，因此2010年針對(duì)此試題的改革對(duì)測(cè)試的信度有一定的提高，而信度是效度的前提，良好的信度也是本文討論其內(nèi)容效度的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 測(cè)試的輸入

2.3.1 輸入的形式

2008、2009年試題均以四篇閱讀文章和一篇閱讀簡(jiǎn)答文章的形式出現(xiàn)，閱讀文章后帶有4-5個(gè)選擇題共17個(gè)選擇題，閱讀簡(jiǎn)答文章有三個(gè)問題。2010、2011年閱讀理解試題的形式改為三篇文章，每篇文章5個(gè)問題。試題題干和選項(xiàng)也是以英文呈現(xiàn)在試卷上。

2.3.2 輸入的內(nèi)容

要研究高考英語(yǔ)湖南卷閱讀部分的內(nèi)容效度，就需要重點(diǎn)從輸入的內(nèi)容上下工夫。本文將從篇章長(zhǎng)度，閱讀速度，文體三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（1）篇章長(zhǎng)度

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近四年16篇閱讀文章的長(zhǎng)度都在200至450詞之間，平均單篇詞數(shù)為331個(gè)。2008、2009閱讀測(cè)試的總詞數(shù)在2100詞至2200詞，2010-2011閱讀測(cè)試總次數(shù)在1400-1500詞，這是相當(dāng)穩(wěn)定的，對(duì)測(cè)試的效度有很大的作用。《考試說明》在07年以前要求閱讀總字?jǐn)?shù)在“1000詞左右”，但是08年開始不對(duì)字?jǐn)?shù)進(jìn)行限制，為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題”的要求，湖南從2010年開始，增加了主觀題在全卷中的比例(主觀題64.5分，占43%，客觀題85.5分，占57%)。

（2）閱讀速度

2008、2009年《考試大綱》中規(guī)定閱讀測(cè)試部分的時(shí)間約為35分鐘，2010、2011年閱讀測(cè)試時(shí)間約為25分鐘。因此，2008、2009年閱讀時(shí)間和答題時(shí)間的大致分配應(yīng)該是20分鐘和15分鐘，2010、2011年閱讀時(shí)間和答題時(shí)間大致分配為15分鐘和10分鐘。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為2008、2009年的閱讀速度明顯高于2010、2011年，尤其是2009年的閱讀速度已經(jīng)超出二級(jí)的要求。2010年題型進(jìn)行改革之后，閱讀速度穩(wěn)定在65-70之間，大約70詞/分鐘的平均閱讀速度是既能夠照顧到絕大多數(shù)考生實(shí)際水平，又完全符合《考試大綱》、《考試說明》和《教學(xué)大綱》要求。

（3）文體

《教學(xué)大綱》在一、二級(jí)目標(biāo)要求中均提出考生應(yīng)“能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)志等”。因此，本研究中將文體劃分為記敘文、描寫文、說明文、議論文、應(yīng)用文五類來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。總體上，近四年高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試文章的文體分布還是比較廣泛的，五種文體均被覆蓋到，達(dá)到了體裁多樣性的要求。16篇文章中，說明文和記述文各13篇，各占31.25%，而描寫文考得最少，只有1篇，占6.25%。議論文作為常見的文體，在這四套試題中分別占18.75%也是合理的。應(yīng)用文在《教學(xué)大綱》中專門作出了要求，12.5%的比例應(yīng)該說也是比較好的體現(xiàn)了大綱的精神。

2.4 測(cè)試的答題

在閱讀測(cè)試中，影響內(nèi)容效度的一方面是閱讀材料的選擇，另一方面就是試題的設(shè)計(jì)。在實(shí)際考試中，考生的作答情況受眾多因素的共同作用，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了命題者可以控制的范圍。因此，在高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試特征框架中，“答題”特征考察的是閱讀任務(wù)期望考生作出的反應(yīng)，而非考生在閱讀測(cè)試中實(shí)際的反映。

2.4.1試題基本情況

針對(duì)多項(xiàng)選擇題部分，可以將四年真題試題長(zhǎng)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下：每篇閱讀試題的總長(zhǎng)度大約在70詞到180詞之間，最長(zhǎng)的179詞，最短的76詞，各篇的試題有長(zhǎng)有短，分布比較均勻。從試題的以上基本特征來(lái)看，是符合《考試大綱》、《考試說明》和《教學(xué)大綱》要求的。

2.4.2考核技能

在《考試大綱》中，列出了六種考生應(yīng)該掌握的閱讀微技能:理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、作出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖觀點(diǎn)和態(tài)度。針對(duì)四年真題共64個(gè)閱讀多項(xiàng)選擇題部分按這六種閱讀技能來(lái)對(duì)高考英語(yǔ)湖南卷閱讀試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下：四年來(lái)64道閱讀多項(xiàng)選擇試題覆蓋了《考試大綱》所要求的六種微技能，其中，考查考生簡(jiǎn)單推斷的試題最多，共24道，占37.5%。其次是具體信息的理解，共22道，占34.4%。最少的是篇章結(jié)構(gòu)題和意圖態(tài)度題，都只占3.1%。在閱讀測(cè)試中，對(duì)文章主旨大意和作者意圖態(tài)度的考查是首要的。四年來(lái)，考查主旨大意和意圖態(tài)度的試題共占18.7%，考查具體信息和基于具體信息簡(jiǎn)單推斷的試題共占71.9%，就考點(diǎn)安排而言，針對(duì)性強(qiáng)、重點(diǎn)突出，能夠比較有效的檢測(cè)考生的閱讀能力。

2.5 輸入與答題之間的關(guān)系

Baclunan和Palmer(1996)提出，測(cè)試輸入與測(cè)試答題的關(guān)系，可以從兩者的內(nèi)反應(yīng)、關(guān)聯(lián)度，以及依賴度三個(gè)方面來(lái)探討。

從對(duì)試題的分析可以看出有22題屬于直接依賴，占34.4%，42題屬于間接依賴，占65.6%。間接依賴文章的試題多于直接依賴的，這說明高考英語(yǔ)湖南卷閱讀理解測(cè)試要求考生不光能找出信息，還要能夠分析、綜合、運(yùn)用信息，這對(duì)考生的知識(shí)、能力都提出了一定的要求。但是，從兩類試題的比例看，搭配比較合理，要求并不太高，能夠照顧到不同水平的考生。

三、總結(jié)：

本文從測(cè)試環(huán)境、測(cè)試說明、測(cè)試的輸入、測(cè)試的答題，以及輸入與答題之間的關(guān)系五個(gè)方面，對(duì)閱讀測(cè)試的文章和試題等內(nèi)容的各種特征進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)分析。經(jīng)過分析，高考英語(yǔ)湖南卷閱讀測(cè)試具有比較好的內(nèi)容效度，有值得總結(jié)和借鑒的地方。然而，閱讀測(cè)試的命題不能一蹴而就，需要不斷的編制、修改、研磨。