堅持四個創(chuàng)新，反思體育教學

體育教學是對學生實施身體素質教育的過程。新課程標準要求體育教師掌握現(xiàn)代教育和心理學的理論、教學方法和現(xiàn)代教學技術，注重理論聯(lián)系實際。通過體育教學，使學生明白體育鍛煉的價值，提高他們對健康重要性的認識，增強自我鍛煉的意識，提高身體健康水平。本文簡要談了在體育教學中的四個創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學觀念

教學過程離不開正確的思想作指導。在教學中，教學理念決定了教師在教學過程中采取的教學方式和方法、教學內容、教學行為和教學效果。隨著體育課程改革的不斷深入，教育觀念能否與當代教育理念緊密結合，將會直接影響到新課程的實施以及能否順利實施素質教育。所以，教師應該以科學的發(fā)展觀為引導，與時俱進，不斷學習新的教學理念，更新自己的知識結構，提高教學水平，以適應新形勢下體育教學的發(fā)展。而且，教師還必須打破常規(guī)思維，創(chuàng)新教學方法，調動學生的積極性，讓學生明白“健康第一”的內涵與自身發(fā)展的關系，了解健康對他們今后的人生以及事業(yè)的重要意義，從而使學生主動地參與鍛煉，培養(yǎng)他們追求健康的意識。

二、創(chuàng)新教學內容

近年來，我校不斷創(chuàng)新教學內容，逐步由統(tǒng)一的課程標準和教材轉變?yōu)閷嵭袊?、地方和學校三級課程管理，這樣既有利于加強課程內容和學生生活實際、社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，又能很好地體現(xiàn)出體育課程的人文性、地區(qū)性、娛樂性、競技性和多樣性等特點。因此，一方面，教師要在深刻領會新課程標準的精神內涵基礎上，針對不同階段學生的特點，結合本地區(qū)和本校的文化傳統(tǒng)，合理、有效和科學地組織教學內容，從而實現(xiàn)教學內容本土化、地方內容科學化；另一方面，體育教師應該充分理解體育與健康的關系，把教學的短期目標和近期目標結合起來，讓學生掌握更多的合適的鍛煉方法和運動項目。

三、創(chuàng)新教學方法

教學方法的多樣性是實施素質教育的關鍵。在體育課上，長期存在著準備活動單一、游戲老套的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在不同階段的準備活動都是慢跑、徒手操等，游戲也都是學生耳熟能詳?shù)挠螒?。很多教師忽視了新穎、有趣的準備活動對提高學生學習體育積極性的作用，一直沿用一成不變的教學內容，久而久之，就會使學生失去對準備活動甚至體育課的興趣。針對這種情況，教師應該關注教學過程中學生心理和情緒的變化，注重教學方式的多樣性，加強學生和教師的交流和溝通，針對不同時期、不同項目、不同年齡的學生特點，采用合適的教學內容，做到有的放矢。為了做到教學方法的多樣性，教師必須勤動腦、多實踐和總結經(jīng)驗，不斷學習新的教學方法，提高自己的教學水平。

四、創(chuàng)新教學形式

教師的教學組織能力，尤其是組織學生學習活動的能力，會對教學效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響。然而，在課次少、時間短的體育教學過程中，體育的功能很難在較短的課堂教學中得到體現(xiàn)。隨著體育教學的發(fā)展，體育教學已經(jīng)不僅只局限于課堂，而更多的是向課外延伸。因此，體育教師應該靈活地組織教學內容，注重教學形式的創(chuàng)新。如在課堂上，教師可以讓學生自己組織教學；在課間，教師可以以班級或年級為單位，讓學生練習不同的體育運動項目；在課外活動中，教師可以組織學生成立體育協(xié)會和各種形式的體育俱樂部，組織學生開展體育活動，還可以組織學生走出校門、進入社區(qū)，宣傳有關體育活動的功能和意義，或者組織學生和家長共同參與形式多樣的趣味體育運動會。這樣不僅有利于實現(xiàn)體育課程的教學要求，而且還能發(fā)揮學校體育的輻射功能，營造良好的體育鍛煉環(huán)境。

（作者單位：江西省上饒市余干中學體育教研組）