發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與案例教學(xué)法的具體運用

一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法也稱為假設(shè)法和探究法，是指在學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能時，教師不是直接教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提供一些事例和問題，讓學(xué)生積極思考、獨立探究，通過自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識與技能的一種教學(xué)方法。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的成功取決于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境和設(shè)計的探究問題，二者應(yīng)該符合中職生的知識背景和能力范圍，以便更好地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的具體實施步驟主要包括：①選擇探究的問題，明確探究問題的方向和目標；②創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，激發(fā)學(xué)生探究的需要和興趣；③鼓勵學(xué)生大膽想象，掌握探索問題的方法；④歸納總結(jié)，得出結(jié)論；⑤將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

在運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法時，教師需要注意以下幾個問題：①在設(shè)計問題時，可以由教師直接提出，也可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生提出來；②教師要運用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與探索途徑，尤其要注意對差生的指導(dǎo)；③教師要懂得運用發(fā)現(xiàn)的技巧，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的操作方法舉一反三地用于實踐。

二、案例教學(xué)法

從廣義上講，案例教學(xué)法是通過描述一個具體情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論的一種教學(xué)方法，也是師生雙方直接參與、共同討論案例的一種合作式的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法中，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生是教學(xué)活動的主導(dǎo)者。使用案例教學(xué)，可以增強學(xué)生獨立思考的能力，也可以使學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)法的實施過程一般分為以下幾步：

1.選取案例

在上課前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從教材或網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)的素材，制作成教學(xué)案例。在選擇案例時，教師應(yīng)遵循以下幾個原則：①針對性原則。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的來選取和設(shè)計教學(xué)案例，這有助于突破教學(xué)重點和難點，也有助于加深學(xué)生對基本概念的理解；②啟發(fā)性原則。教師應(yīng)有意識地在案例中設(shè)計一些問題，來啟發(fā)學(xué)生的思考；③典型性原則。網(wǎng)絡(luò)中有非常豐富的案例素材，但教師不可能把所有的案例都呈現(xiàn)給學(xué)生。教師只有選擇典型案例進行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握有普遍意義的操作方法和技能；④趣味性原則。貼近學(xué)生生活的案例才能吸引學(xué)生，教師在設(shè)計案例時可以添加一些學(xué)生喜愛的元素，來促使他們不斷地思考問題，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.呈現(xiàn)案例

作為導(dǎo)語的案例，使學(xué)生能很快對所學(xué)內(nèi)容形成一個比較感性的認識。例如在講解形狀漸變的動畫時，筆者先給學(xué)生播放了一個形狀漸變的動畫制作案例?？粗聊簧系哪坞S著音樂的變化，逐漸變化成擺出各種舞姿的小人，學(xué)生的好奇心和求知欲立刻被激發(fā)。在學(xué)生的疑問和探究中，筆者順利地導(dǎo)入了新課。

3.組織討論

課堂討論是案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，它注重師生之間以及生生之間的互動。教師成為教學(xué)的促進者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多展示才能的機會；學(xué)生也可以通過互動來交流意見和提出建議，深化和拓展了對問題的理解。

4.教師總結(jié)

在這個階段，教師的總結(jié)基本以正面鼓勵為主。而且在教師巧妙地安排下，結(jié)論還可以作為導(dǎo)語引出后續(xù)的案例，使課堂進入下一輪的案例教學(xué)。在這樣的循環(huán)中，隨著案例的不斷呈現(xiàn)，穿插在案例中的知識點將依次傳遞給學(xué)生，最終完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

總之，教師要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，注重理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識規(guī)律。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能得到自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提高。

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[2]王柱，夏歡.對布魯納“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的再認識[J].教書育人，2002，（3）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）