小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探

數(shù)學(xué)是一門源于生活，又反哺生活的學(xué)科。它要求教師以學(xué)生的現(xiàn)有知識為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，建立數(shù)學(xué)模型，并加以講解和運(yùn)用。這樣既可以讓學(xué)生獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠獲得知識能力與思維情感等多方面的鍛煉與發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意把教學(xué)過程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。本文筆者主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法進(jìn)行了探索，希望能給廣大同仁一些啟示。

一、提高認(rèn)識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性

數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用無處不在，明白數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在。為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，教師可以從以下幾方面著手。

1.學(xué)會捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)不僅滲透到了生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)活動(dòng)中，而且與生活的各個(gè)方面息息相關(guān)。例如在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時(shí)，由于學(xué)生在日常生活中接觸過人民幣，對它有所了解，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以，教師可以通過“怎樣付1元公交車費(fèi)”的生活情境來講解“1元=10角”的數(shù)學(xué)問題。比起枯燥的講解來，學(xué)生更愿意參與到這種生活化的教學(xué)情境中來。

2.展示數(shù)學(xué)在生活中的魅力

讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值。再以“認(rèn)識人民幣”一課為例，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的文具，并且標(biāo)明它們的價(jià)格，然后讓學(xué)生嘗試去購買他們喜歡的文具。這種生活化的模擬情境不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還能使他們更積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、運(yùn)用生活原型，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多教學(xué)內(nèi)容都可以在實(shí)際生活中找到原型。因此，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生熟悉的相關(guān)內(nèi)容為原型，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高教學(xué)效率。比如以洗手池、紙箱等為原型，教師可以開展“表面積知識”的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，找到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系點(diǎn)，是進(jìn)行生活化教學(xué)的關(guān)鍵。教師必須引導(dǎo)學(xué)生思考和探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，才能使學(xué)生了解并掌握其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)生活化的數(shù)學(xué)思維能力

教師應(yīng)該把小學(xué)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與實(shí)際生活結(jié)合起來，在民主、輕松、愉悅和平等的課堂教學(xué)氛圍中，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中來。作為一種心智技能活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種內(nèi)在的隱性活動(dòng)，它需要通過外在的動(dòng)作、言語等顯性活動(dòng)來表達(dá)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)扮演指路人和合作者的角色，去引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高創(chuàng)新思維能力。另外，教師還可以組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，提高他們數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物，有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去認(rèn)識新鮮事物，并將生活中的事物與所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，就能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

四、以生活情境為基點(diǎn)來解決數(shù)學(xué)問題

只有生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)，才能使學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)在日常生活甚至工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，真正理解“數(shù)學(xué)來自生活，又反哺生活”的真諦，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。生活化的習(xí)題、生活化的體驗(yàn)才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，只要教師懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的心去組織教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性，他們就會愛上生活、愛上數(shù)學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

（作者單位：江蘇省張家港市塘市小學(xué)）