思想政治教育課堂教學(xué)與非課堂教育路徑相結(jié)合

摘 要：高校思想政治教育載體過于傳統(tǒng)和單一，在鞏固常規(guī)課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)載體的同時，應(yīng)從校園文化建設(shè)、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)教育等非課堂教育途徑加以補(bǔ)充和完善。

關(guān)鍵詞：思想政治教育、載體

作者簡介：程苗苗（1983-），女，阜陽師范學(xué)院教師，南京師范大學(xué)碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義中國化，思想政治教育

[中圖分類號]： G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-03-0173-02

新形勢下，創(chuàng)新思想政治教育的載體已迫在眉睫。通常意義上，高校思想政治教育基本上都是沿襲傳統(tǒng)模式即依靠思政課堂教學(xué)來完成，顯然這種教育模式和途徑過于單一。為增強(qiáng)思政教育的效果，真正凸顯其實效，教育者就需要突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試把常規(guī)課堂教學(xué)同非課堂教育路徑緊密結(jié)合，將繼承傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，完善思想政治教育的模式。

一、完善常規(guī)課堂教學(xué)，鞏固思想政治教育的基礎(chǔ)載體。

高校作為對青年學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃教育的場所，從事教育教學(xué)活動則成為它責(zé)無旁貸的本職和主要的工作。目前高校中思想政治教育約定俗成的廣泛采用課堂教學(xué)的模式，并通過專門的思政理論課進(jìn)行教育，可以說課堂教學(xué)始終是學(xué)校思政教育的最基本途徑和基本模式，而且它的功效是其他方式所不能替代的。此外，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中，教師同樣既要向?qū)W生傳授知識，更要實現(xiàn)育人的職責(zé)，培養(yǎng)他們良好的社會品德和健康的心理素質(zhì)。所以，從某種程度上說，思想政治教育是滲透在高校所有的課堂教學(xué)中，并不單單在思想政治教育的課堂上來完成，要發(fā)揮思想政治教育生命線的作用，就要將思想政治教育和專業(yè)課結(jié)合，思想政治工作同業(yè)務(wù)工作結(jié)合。

（一）、完善思想政治教育理論課和通識課教育，這是創(chuàng)新思政教育載體的前提。

創(chuàng)新思想政治教育的載體不見得非要摒除傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，相反，常規(guī)課堂教學(xué)本身是思想政治教育的最基本的載體，兩者并不沖突，而且只有在鞏固和完善常規(guī)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，思想政治教育載體的創(chuàng)新才不會舍本逐末。

工欲善其事必先利其器。思想政治理論課的課堂始終是思政教育的主要陣地和渠道，提高和完善思政課堂的教學(xué)效果是勢在必行的。在這一過程中，除了首先明確思想政治理論課的重要性以及改進(jìn)必要的教學(xué)手段和方法外，更重要、更本質(zhì)的環(huán)節(jié)是完善思政理論課的課程體系設(shè)置及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編排和設(shè)計問題。這樣，才是提高教學(xué)效果的標(biāo)本兼治的途徑。黨和國家始終高度重視高校思想政治理論課的發(fā)展，尤其是2005年中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實施方案，對高校思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)和課程體系設(shè)置做出了指導(dǎo)和要求。經(jīng)過調(diào)整和發(fā)展，目前高校中已經(jīng)逐步形成了較為完善的課程體系，開設(shè)了包括馬克思主義基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等四門必修課程及形勢與政策教育課程，這五個方面相輔相成，各有側(cè)重，邏輯結(jié)構(gòu)合理，既繼承了馬克思主義理論體系又切中了中國實際發(fā)展?fàn)顩r。從實踐中來看，當(dāng)前高校中思政理論課的體系設(shè)置并不存在太大問題，但在思想政治理論課的內(nèi)容編排和設(shè)計上還存在尚待改善的問題，特別是日益變革的社會形態(tài)同落后陳舊的知識體系之間的矛盾。要化解矛盾，真正使思想政治理論課深入人心，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，就要適應(yīng)時代的變革，不斷調(diào)整內(nèi)容架構(gòu)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，那些不合時宜的、落后的知識體系盡早摒除，實現(xiàn)“老瓶裝新酒”，“枯樹冒新枝”的效果。

通識教育是高校實施思想政治教育課堂教學(xué)的有效途徑。近幾年來，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育備受推崇，通識教育課也在高等教育中逐步得到認(rèn)同并加以推廣。通識教育作為一種關(guān)注人生活、道德以及情感和理智和諧發(fā)展的教育，“是造就具備遠(yuǎn)大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育，旨在給學(xué)生灌輸關(guān)于好公民的態(tài)度和理解，培養(yǎng)具有廣博知識和優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擺脫庸俗、喚醒卓異”。 ［1］因此，新形勢下，充分發(fā)掘通識教育課的思想政治教育功能是具有現(xiàn)實意義的。這一過程需要充分運(yùn)用人類社會古今中外的優(yōu)秀文化，特別是中華文明延續(xù)至今，已經(jīng)歷了幾千年的積淀，傳統(tǒng)文化中的精華至今仍閃爍著耀眼的光芒，這些經(jīng)典隨著時代的發(fā)展逐漸淡出了人們的視線，被人們所遺忘，所以，錘煉傳統(tǒng)文化中的精髓融入社會主義意識形態(tài)中，去粗取精，去偽純真是非常值得肯定且可行的。

（二）、完善高校其他學(xué)科的思想政治教育功效

高校中存在著不同學(xué)科、不同專業(yè)的分類，但對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育并不能因為分工的不同而予以忽視，雖然術(shù)業(yè)有專攻，但引導(dǎo)學(xué)生健康成長是所有教師的共同任務(wù)和基本的職責(zé)。德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)提出過“教育性的教學(xué)”這一原則，在他看來任何教學(xué)都必須具有教育的功能，他曾說：“我想不到任何‘無教學(xué)的教育’……我不承認(rèn)任何‘無教育的教學(xué)’?！保?］他的論述所出的折射觀點就是任何教學(xué)都應(yīng)包含教育性，要寓教育性于教學(xué)之中。所以，教師要秉承著傳授知識與提高思想認(rèn)識相結(jié)合的理念來開展教學(xué)工作，所有的學(xué)科都應(yīng)做到能將科學(xué)性和思想性融會貫通，避免出現(xiàn)教書與育人相脫節(jié)的現(xiàn)象。高校中常見有的老師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)性知識的傳授，而忽視了思想性的引導(dǎo)，有的老師顧及到思想性又忽略了科學(xué)性的論證，這都是不符合教育發(fā)展規(guī)律，也會對人的成長造成危害。教師在傳授知識的過程中，要努力探求科學(xué)知識與思想教育的契合點，要確?？茖W(xué)的嚴(yán)肅與準(zhǔn)確，又要實事求是將其引入到育人環(huán)節(jié)中來，要將思想政治教育緊密的圍繞教學(xué)，滲透到業(yè)務(wù)工作中，做到有的放矢的啟發(fā)和教育學(xué)生。這也是衡量教師教育思想和教育能力高低的主要標(biāo)志。

二、探索非課堂教育路徑，嘗試將校園文化建設(shè)、社會實踐和網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

（一）、努力營造積極和諧的校園文化，為思想政治教育提供和諧的氛圍。

高校和諧校園文化是和諧校園建設(shè)中的重要構(gòu)成要素，也是踐行思想政治教育的有效載體，它的“隱性教育”功能對校園群體的影響是深遠(yuǎn)的。

首先，校園風(fēng)氣建設(shè)是校園文化的首要環(huán)節(jié)。校風(fēng)是高校校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它包含了勤奮刻苦的學(xué)風(fēng)及兢兢業(yè)業(yè)的教風(fēng)建設(shè)。奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的校園風(fēng)氣是創(chuàng)造育人環(huán)境的重要因素，它存在于校園的各個角落，貫穿在人們的工作生活中，具有熏陶和感染的作用。積極向上的校園風(fēng)氣能夠催人奮進(jìn)，積極進(jìn)取，是教職員工努力在自己的崗位上腳踏實地、不斷創(chuàng)造價值和成果，學(xué)生能夠排除干擾和誘惑，全身心投入到生活和學(xué)習(xí)中。所以，處在良好的校園風(fēng)氣中，能更好地開展思政教育，而效果也是事半功倍的，反之，消極懈怠的風(fēng)氣能給人造成負(fù)面的影響，使校園群體心猿意馬，思政教育的功能也會大打折扣。

其次，校園文化包含豐富多彩的校園文娛活動。通過社團(tuán)文化、班級文化、寢室文化和一系列特色鮮明的主題教育活動如運(yùn)動會、紅歌比賽、讀書節(jié)、典禮等來感化和熏陶校園群體，這些主題活動大都形式多樣，針對性較強(qiáng)，融時尚與時效為一體，能調(diào)動校園群體的積極性和參與性，并且把德智體美等教育融入其中，很好地提高了思政教育的實效。

最后，優(yōu)美的校園環(huán)境是校園文化的組成部分。高校中除了重視校園人文環(huán)境建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自然環(huán)境的建設(shè)，完善各項設(shè)施，高品質(zhì)、全方位的校園環(huán)境會對身處其中的學(xué)生身心的健康產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在優(yōu)美和諧的環(huán)境中陶冶情操，升華人格，達(dá)到思政教育的效果。

（二）、重視社會實踐教育，使其與學(xué)校教育相得益彰。

陸游詩云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐教學(xué)是引導(dǎo)人在有意識的從事改造世界的活動中，得到啟發(fā)和教育從而改變主觀世界的有益活動，是對理論效果的升華，是教育主體個體社會化的必要條件，只有將理論和實踐有效的結(jié)合，才有利于思政教育本身的改進(jìn)和發(fā)展。尤其對于青年學(xué)生，參與實踐鍛煉的機(jī)會很少，更需要加強(qiáng)這方面的教育，如，開展社會實踐調(diào)查，讓學(xué)生深入農(nóng)村、貧困山區(qū)、軍營、工廠或是經(jīng)濟(jì)開放地區(qū)，在實踐中和社會群體廣泛的接觸和聯(lián)系，感受國家的發(fā)展和尚需完善的不足，激發(fā)他們愛國主義情操和密切聯(lián)系群眾的情感；帶領(lǐng)學(xué)生參觀文化展館、歷史博物館，熟知歷史，感知未來；組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、公益活動，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和公德心等，這是都是思想政治教育的完善途徑，對增強(qiáng)思想政治教育的實效性，發(fā)揮思想政治教育育人功能都起到很好的效果。

（三）、搭建網(wǎng)絡(luò)教育新平臺。

隨著科技的進(jìn)步和推廣，信息時代已悄然來臨?；ヂ?lián)網(wǎng)已迅雷不及掩耳之勢占據(jù)了人們的日常生活，傳統(tǒng)的書籍、報紙和雜志受到了巨大的沖擊，不再是人們獲取知識的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息、提供學(xué)習(xí)的有效甚至是首要的平臺，博客、微博也越來越成為人們溝通交流的全新途徑。大的時代背景下，在傳統(tǒng)媒介步入“寒冬”之際，思政教育工作者也要著手開辟新的教育陣地和領(lǐng)域，抓住校園網(wǎng)絡(luò)這個優(yōu)勢平臺，籌劃和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育課堂?，F(xiàn)實也告訴我們搭建網(wǎng)絡(luò)課堂是十分必要的，我們都知道目前互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管體制尚不完善，這就給許多不良分子創(chuàng)造了造謠、歪曲甚至誤導(dǎo)的可乘之機(jī)，尤其對很多大學(xué)生來說，他們迷戀網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上散布的各種訊息幾乎都不假思索的認(rèn)同和信賴，當(dāng)社會上的反面事例被反復(fù)傳播，無限擴(kuò)大后，對他們的負(fù)面影響是很大的。所以，這給思政工作者帶來了很大的難度，當(dāng)務(wù)之急，除了在現(xiàn)實生活中加以教育引導(dǎo)，也要在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界中筑起思政教育的堅強(qiáng)壁壘，建設(shè)富有特色的紅色網(wǎng)站，使其成為“黨建宣傳的窗口，思政學(xué)習(xí)的課堂、師生互動的紐帶”，用人們樂于接受的這個平臺來實施教育，雙管齊下，才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]、[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/628666.htm

[2]、樊源興.教書育人是學(xué)校思想政治教育的基本途徑[C].許放，王民忠主編.高校學(xué)生思想政治教育理論與實踐， 北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2004:12(Endnotes)