關(guān)于藝術(shù)類高等院校開(kāi)設(shè)文學(xué)類選修課程的研究

摘 要：文學(xué)和藝術(shù)從古至今密不可分，文學(xué)類課程在高等院校中占有不容忽視的地位。而對(duì)于藝術(shù)類院校大學(xué)生而言，文學(xué)必修課已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的要求。對(duì)文學(xué)類選修課程在藝術(shù)類高等院校中的開(kāi)展進(jìn)行一些研究和探討是必要的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)、文學(xué)、高等院校、教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-03-0061-01

文學(xué)和藝術(shù)向來(lái)密不可分，古今中外，藝術(shù)家從文學(xué)中汲取養(yǎng)分，文學(xué)家從藝術(shù)作品中獲得靈感，文學(xué)和藝術(shù)的水乳交融，已成為人類歷史的一個(gè)規(guī)律?，F(xiàn)代藝術(shù)院校是培養(yǎng)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)、影視等各門(mén)類藝術(shù)人才的基地，因此在眾多藝術(shù)類高等院校的課程體系中，文學(xué)類課程都是不容忽視的組成部分。在藝術(shù)類院校中，教育工作者普遍認(rèn)識(shí)到，面向藝術(shù)生開(kāi)設(shè)文學(xué)類的課程是十分重要且必要的。特別是文學(xué)類的選修課程，藝術(shù)類院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文學(xué)拓展課程，有助于拓寬他們的知識(shí)面，在職業(yè)生涯中更好地運(yùn)用語(yǔ)言文字；可以培養(yǎng)他們對(duì)于文學(xué)、文字，甚至文化的興趣，將所學(xué)專業(yè)與文學(xué)相結(jié)合，從文學(xué)中汲取藝術(shù)靈感。

盡管面向藝術(shù)類高等院校開(kāi)設(shè)文學(xué)類選修課程非常重要，但在具體的操作過(guò)程中仍然會(huì)遇到重重困難。第一，藝術(shù)類學(xué)生在文學(xué)基礎(chǔ)上多有欠缺。文學(xué)選修課又是在必修課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)提出了更高的要求。這就給文學(xué)類選修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)提出了較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。第二，由于基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)生對(duì)于文學(xué)類課程的重視程度和興趣水平也千差萬(wàn)別。一部分學(xué)生對(duì)此類課程感興趣，也愿意投入課堂和課外的精力去學(xué)習(xí)，但相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)此類課程的意義認(rèn)識(shí)不夠，不重視或者不感興趣，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。第三，如何將創(chuàng)造性思維，這一藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂融入到文學(xué)類選修課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)觸類旁通，并能夠在全新的考核方式中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，而非死記硬背，這是第三重困難。

鑒于藝術(shù)類院校的文學(xué)類選修課程教學(xué)有著一定的特殊性，為解決以上問(wèn)題，筆者在本校的教學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查研究，采取了一些改革措施。

首先，分專業(yè)開(kāi)設(shè)文學(xué)類選修課程。筆者所在的學(xué)校已開(kāi)設(shè)的文學(xué)類必修課程有《大學(xué)語(yǔ)文》，選修類課程開(kāi)設(shè)有《文學(xué)名著與電影改編》、《中外文學(xué)經(jīng)典鑒賞》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《中國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)史》、《中西方文化與現(xiàn)代生活》等，從文學(xué)的不同角度和領(lǐng)域出發(fā)，探索文學(xué)與藝術(shù)專業(yè)的融合。其中不少課程受到學(xué)生的喜愛(ài)，也頗有成效。

不同專業(yè)的學(xué)生其實(shí)對(duì)文學(xué)需要的角度是不一樣的。比如《文學(xué)名著與電影改編》為編導(dǎo)和影視表演專業(yè)學(xué)生的選修課，從經(jīng)典文學(xué)著做到電影，教師主要從文學(xué)的角度闡述文學(xué)作品的精神和時(shí)代性，讓學(xué)生去理解文學(xué)的內(nèi)涵。而電影部分則引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)課，自己去觸類旁通?！吨型馕膶W(xué)經(jīng)典鑒賞》針對(duì)的是播音主持專業(yè)學(xué)生。播音類學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的需求是不言而喻的，這點(diǎn)僅僅從藝考的試題上就能看出。到了大學(xué)時(shí)期，如何讓學(xué)生從對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶，到對(duì)文學(xué)經(jīng)典的鑒賞，這是亟待解決的問(wèn)題，因此這類課程非常必要。應(yīng)用文寫(xiě)作是大學(xué)語(yǔ)文里面重要的環(huán)節(jié)，但是新聞采編類的學(xué)生則需要更多的拓展，影評(píng)、時(shí)文等寫(xiě)作就需要有獨(dú)立的選修課來(lái)教授，因此《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程必不可少?！吨形鞣轿幕c現(xiàn)代生活》目前的開(kāi)設(shè)主要對(duì)象為設(shè)計(jì)類學(xué)生，廣告和環(huán)藝會(huì)展專業(yè)需求比較迫切。此類專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品必然涉及到中外文化的差異，如何提前預(yù)視中外文化的沖突，如何處理好中外文化的碰撞，這些對(duì)此類專業(yè)學(xué)生而言，更有必要提前學(xué)習(xí)。

其次，就教學(xué)形式而言，在教學(xué)過(guò)程中重視理論結(jié)合實(shí)踐，我們將職業(yè)漢語(yǔ)教育導(dǎo)入課程教學(xué)。藝術(shù)類院校的文學(xué)類課程教育必須打開(kāi)思路，不可完全局限于文學(xué)知識(shí)的傳授，也要兼顧實(shí)用性。因此，必須在課程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上打開(kāi)思維，親身參與到教學(xué)中來(lái)，使他們不但能夠?qū)W到文學(xué)知識(shí)，更能夠鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)能力，為他們將來(lái)踏上工作崗位打下良好的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)漢語(yǔ)的培訓(xùn)和等級(jí)考試，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家普通話水平測(cè)試，為畢業(yè)后的擇業(yè)增加籌碼。而教師在此過(guò)程中，則不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)效果定期進(jìn)行評(píng)估，開(kāi)展教研活動(dòng)。

再次，課程開(kāi)設(shè)后自然要面臨考核的問(wèn)題。改革考核模式，也是學(xué)生喜愛(ài)一門(mén)課程重要的參照點(diǎn)。因此我們告別了死記硬背式的考核方法，考核學(xué)生的知識(shí)面、思想性和創(chuàng)造力，在日常教學(xué)中加強(qiáng)課堂作業(yè)的評(píng)分，在期末考核時(shí)，除少數(shù)必須采取閉卷考試的課程外，其余盡量以大作業(yè)，開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行?？己嗣}也盡量能夠結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，展現(xiàn)自己個(gè)性的空間。以《文學(xué)名著與電影改編》為例，平時(shí)考核分?jǐn)?shù)占40%，期末考核占60%。平時(shí)考核除了出勤和課堂表現(xiàn)以外，我們利用課上十分鐘的時(shí)間，每次要求2名學(xué)生到講臺(tái)上談一談自己最喜愛(ài)的名著改編電影，可以談內(nèi)容、配樂(lè)、精神，角度隨意，并給學(xué)生打分，作為平時(shí)考核的重要組成部分，這也在無(wú)形之中督促了學(xué)生去閱讀、觀看、思考。期末考核是以“我喜歡的一部外國(guó)文學(xué)作品”為主題，制作PPT（演示文稿）一份，內(nèi)容包括小說(shuō)基本信息，情節(jié)概述，以及個(gè)人對(duì)于這部文學(xué)作品主題、風(fēng)格、主題等內(nèi)涵的理解。這樣的大作業(yè)既能考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，又有一定的靈活自主性，也沒(méi)有加重學(xué)生的期末負(fù)擔(dān)，受到了學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生也能認(rèn)真對(duì)待。

誠(chéng)然，在以上的改革中也出現(xiàn)了一些的問(wèn)題。比如文學(xué)類選修課程的大量開(kāi)設(shè)需要教師自己文學(xué)綜合素質(zhì)的積累，教師本身不僅要博學(xué)多識(shí)，也要精益求精。所以在教師數(shù)量有限的情況下，就要求教師不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的需要。另外，此類文學(xué)選修課的開(kāi)設(shè)大多與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系，因此需要教師對(duì)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課有所了解，這就在無(wú)形之中加重了教師的工作量。

綜上所述，在藝術(shù)類高等院校中開(kāi)設(shè)文學(xué)類選修課程，必須要針對(duì)專業(yè)、改革教學(xué)模式和考核方法，不斷開(kāi)拓新的思路，實(shí)踐新的理念。如果僅僅是重復(fù)文科類高等院校中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)這一最終目的的，必須對(duì)藝術(shù)類院校開(kāi)設(shè)文學(xué)類選修課程的方法、手段和模式進(jìn)行進(jìn)一步改革和探索，以期對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)提供有益的參考和借鑒。