淺談表演教學(xué)中的幾個(gè)問題

摘 要：伴隨著戲劇舞臺(tái)的新變化、新形式的出現(xiàn)，表演專業(yè)的教師們在教學(xué)方法、教學(xué)過程中，以及在戲劇研究過程中的新發(fā)現(xiàn)、探索的新結(jié)果，融入到新的教學(xué)體系當(dāng)中讓我受益匪淺。我論文主要觀點(diǎn)就是我個(gè)人對(duì)云南藝術(shù)學(xué)院戲劇表演專業(yè)教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題問題進(jìn)行探討。一、學(xué)習(xí)表演專業(yè)學(xué)生的共性——學(xué)習(xí)興趣、文化何在？二、表演專業(yè)大學(xué)四年學(xué)生培養(yǎng)問題。三、關(guān)于本科生管理的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：表演教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)、班級(jí)管理

[中圖分類號(hào)]：J712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-03-0050-02

云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院創(chuàng)建于1960年，是中國西南地區(qū)唯一一所培養(yǎng)戲劇影視藝術(shù)專門人才的教學(xué)與科研單位。云南始終有一批孜孜不倦、奮力追求、古樸又獨(dú)具風(fēng)格的老藝術(shù)家們，因此在戲劇戲曲學(xué)專業(yè)創(chuàng)立之初，來自全國及云南省老一輩表演藝術(shù)家云集到戲劇學(xué)院，使之擁有建立較早、發(fā)展迅速、成績斐然的一只教學(xué)科研隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)知識(shí)有自己獨(dú)到的前瞻性見解。2003年我懷著夢想考入云南藝術(shù)學(xué)院表演專業(yè)，從那我開始接觸戲劇表演，相隔8年我研究生畢業(yè)留在我的母校云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院擔(dān)任表演教師，伴隨著戲劇舞臺(tái)的新變化、新形式的出現(xiàn)，表演專業(yè)的教師們在教學(xué)方法、教學(xué)過程中，以及在戲劇研究過程中的新發(fā)現(xiàn)、探索的新結(jié)果，融入到新的教學(xué)體系當(dāng)中讓我受益匪淺。我論文主要觀點(diǎn)就是我個(gè)人對(duì)云南藝術(shù)學(xué)院戲劇表演專業(yè)教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題問題進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)表演專業(yè)學(xué)生的共性——學(xué)習(xí)興趣、文化何在？

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展云南藝術(shù)學(xué)院作為西南邊疆唯一一所綜合藝術(shù)院校在全國各地也是小有名氣，據(jù)我了解尤其是山東、湖南、河南、的考生居多，那么來被我們藝術(shù)學(xué)院戲劇表演專業(yè)錄入的學(xué)生是否喜歡表演專業(yè)，是否對(duì)戲劇藝術(shù)感興趣？這是一個(gè)值得我們考慮的問題。興趣是一種推動(dòng)求知欲望的一種強(qiáng)大力量，由于表演專業(yè)人數(shù)擴(kuò)招，我們學(xué)表演專業(yè)的學(xué)生有百分之五十的同學(xué)是對(duì)表演專業(yè)沒有興趣的學(xué)生，以為自己外形條件不錯(cuò)，學(xué)習(xí)不好，那我就選擇學(xué)表演吧，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，表演藝術(shù)不是人人都可以學(xué)習(xí)與研究的。所以我們在招生的時(shí)候就要清楚知道這名學(xué)生是否對(duì)表演專業(yè)感興趣，是否具有演員的潛質(zhì)去挖掘。

據(jù)我了解，戲劇學(xué)院表演專業(yè)的學(xué)生們，百分之九十是高中畢業(yè)，百分之十是藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的，文化知識(shí)淺薄，對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)表演專業(yè)的學(xué)生文化素養(yǎng)是對(duì)角色創(chuàng)作有很大幫助的。在表演教學(xué)課堂上，我們向文化、生活、對(duì)手學(xué)習(xí)，這種學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)表演技巧，它是學(xué)習(xí)修身、學(xué)習(xí)養(yǎng)性，這種學(xué)習(xí)是在進(jìn)行人性的培養(yǎng)。

二、表演專業(yè)大學(xué)四年學(xué)生培養(yǎng)問題

1、觀察生活練習(xí)中的誤區(qū)

對(duì)于戲劇學(xué)院表演專業(yè)的學(xué)生來說，大一第一學(xué)期的表演基礎(chǔ)課內(nèi)容學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)“七力四感”元素訓(xùn)練之外，就要進(jìn)行觀察生活練習(xí)訓(xùn)練，但在觀察生活練習(xí)的過程中同學(xué)們經(jīng)常會(huì)遇到問題或是誤區(qū)。據(jù)我了解，云南藝術(shù)學(xué)院搬到新校區(qū)以來同學(xué)們觀察生活練習(xí)只能在周六一天的時(shí)間，周五下午放假，周日要返回學(xué)校，所以給學(xué)生造成很大一部分時(shí)間不能深入生活，不能觀察到自己想要的人物形象種子或是只是逛逛街就回來了，有些同學(xué)就在宿舍里瞎編空想，胡編亂造。同學(xué)要明白：

（1）觀察生活不是一個(gè)專門的時(shí)間，我們每天都在生活。

（2）戲劇是高于生活的，它是一門綜合藝術(shù)。

（3）同學(xué)們要學(xué)會(huì)編排，開頭、高潮、結(jié)尾。

2、雙人小品交流遇到的問題

雙人小品是大一下學(xué)期表演課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)大一上學(xué)期所學(xué)的專業(yè)技能進(jìn)一步的升華。

雙人小品階段人物之間交流小品，在具體的規(guī)定情境下呈現(xiàn)一個(gè)小故事，同學(xué)們剛進(jìn)去小品階段會(huì)不知所措，有的嬌柔做作、虛情假意等一些毛病，一定要克服這些困難，要時(shí)刻去創(chuàng)作鮮活真實(shí)的人物與故事。每節(jié)課老師的指導(dǎo)引導(dǎo)要再課后解決問題，不能每次都裝懂，其實(shí)什么都不明白。有些學(xué)生不自信、沒信念、不相信假定性，我們在舞臺(tái)上發(fā)生的一切都是假的，只是游戲而以，他們就會(huì)有疑問，為什么我要在舞臺(tái)上模仿動(dòng)物，為什么會(huì)發(fā)生樣的事，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生在我這我身上等等同樣的問題。為什么？因?yàn)樗麄儾幌嘈偶俣ㄐ裕瑹o法真實(shí)的培養(yǎng)自己的信念感。我覺得導(dǎo)致一些同學(xué)不相信假定性因素有以下四點(diǎn)：

（1）現(xiàn)在80后的很多學(xué)生，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。

（2）極度缺乏想象力。

（3）缺乏演員的素質(zhì)。

（4）缺少文化底蘊(yùn)。

3、小說、電視劇、電影改編的重要性

小說、電視劇、電影改編的重要性是小品過渡到劇本片段重要環(huán)節(jié)。戲劇影視演員一生都在不斷創(chuàng)造形形色色、性格鮮明的人物形象。學(xué)生閱讀、分析小說、電視劇、電影作品的基礎(chǔ)上，逐漸在腦海中形成人物形象。我個(gè)人認(rèn)為選擇小說、電視劇、電影改編作為教材長處是：（1）、幫助學(xué)生大量閱讀觀看小說、電視劇、電影，從中得到一些人物外部形象與內(nèi)心視像。(2)、通過閱讀理解作品案頭分析工作，分析作品，分析人物的工作方法。(3)、同學(xué)們通過對(duì)作品的選擇提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)事件的強(qiáng)化。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，也是表演藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，斯坦尼拉夫斯基認(rèn)為“一個(gè)真正的演員，不僅要知道大城市里發(fā)生的事情，而且要知道在外省，在鄉(xiāng)村，在工廠里，在世界文化中心所發(fā)生的事情。演員必須觀察和研究國內(nèi)外一切人的生活和心理”[1]因此，在表演教學(xué)中，要讓同學(xué)們通過小說、電視劇、電影去加深熟悉生活形態(tài)，要擴(kuò)大學(xué)生的生活視野。

小說、電視劇、電影改編在表演教學(xué)過程中的實(shí)用性：(1)、小說、電視劇、電影為表演創(chuàng)作提供典型的生活元素。(2)、小說、電視劇、電影為表演創(chuàng)作提供鮮活生動(dòng)的典型人物形象。(3)、小說、電視劇、電影提供了人物性格化語言特點(diǎn)。(4)、小說、電視劇、電影為學(xué)生表演提供了組織構(gòu)建矛盾沖突的依據(jù)。(5)、小說、電視劇、電影提供了時(shí)代背景。這上五點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生從自己過渡到角色一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我個(gè)人認(rèn)為小說、電視劇、電影改編是表演教學(xué)今后應(yīng)該重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、選擇適用于學(xué)生的劇本片段

在云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院進(jìn)行片段教學(xué)階段都會(huì)有大量的教學(xué)匯報(bào)演出，不管是表演系還是導(dǎo)演系每臺(tái)演出至少8個(gè)片段，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多片段同學(xué)們都在創(chuàng)作，有一部分片段是經(jīng)演不衰的，例如：中國片段《雷雨》、《日出》、《北京人》、《家》、《駱駝祥子》等。外國片段《安娜克里斯蒂》、《榆樹下欲望》、《玩偶之家》、《紀(jì)念碑》、《蠢貨》、《求婚》等。那為什么這些片段會(huì)如此受同學(xué)們喜歡呢？我個(gè)人私下與同學(xué)們溝通了解才發(fā)現(xiàn)劇本以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）、劇本的高潮部分。不管是《雷雨》中的周萍與蘩漪、周樸園與魯侍萍，還是《榆樹下欲望》中的伊本和艾碧。優(yōu)秀的劇本片段創(chuàng)作大部分都高潮精彩部分提煉出來的，是讓同學(xué)、老師、觀眾最想看到的地方，還有一些片段是通過結(jié)構(gòu)的整合與刪減提煉出來的。（2）片段事件要說得清清楚楚。事件的發(fā)生是對(duì)人物的行動(dòng)與命運(yùn)發(fā)生影響的，取得決定性作用。2011年云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院由表演教研室于麗紅教授領(lǐng)銜的精品課程《表演2——形象塑造二》榮獲省級(jí)精品課程，課程主要就是《雷雨》片段教學(xué)，《雷雨》中第四幕這個(gè)片段充分證明，一個(gè)好的、適合戲劇片段教學(xué)要?jiǎng)”臼录恼f得清楚這一特征?！独子辍非叭唤淮宋镪P(guān)系，事件的不斷發(fā)展，第四幕推向高潮，蘩漪的報(bào)復(fù)揭示了前三幕所有的鋪墊最后導(dǎo)致悲劇的產(chǎn)生。（3）矛盾沖突的渲染。很多同學(xué)或是老師，都會(huì)在矛盾沖突地方渲染，提煉人物之間的沖突，人與環(huán)境的沖突、人物內(nèi)心地沖突等等。（4）人物局部形象塑造鮮明有特點(diǎn)。表演教學(xué)片段教學(xué)的目的性事要培養(yǎng)學(xué)生局部塑造人物形象的能力，同學(xué)們必須從自我出發(fā)，分析劇作家的規(guī)定情境和有機(jī)的動(dòng)作和思想鏈條，塑造出鮮活具有典型的人物形象。曹禺先生在創(chuàng)作《日出》的時(shí)候說：“我想開脫了La Piece bien faite一類戲所籠罩的范圍，試探一次新路，哪怕僅僅是一次呢。于是在我寫《日出》的時(shí)候，我決心舍棄《雷雨》中所以的結(jié)構(gòu)，不再集中幾個(gè)人身上。我想用片段的方法寫出《日出》。用多少人生的零碎來闡明一個(gè)觀點(diǎn)?！盵2]

5、畢業(yè)大戲創(chuàng)作

畢業(yè)大戲創(chuàng)作從局部人物形象塑造過渡到完整人物形象塑造。大學(xué)三年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)一般最少創(chuàng)作三臺(tái)大戲，中外結(jié)合，從簡單到復(fù)雜，盡量避免三臺(tái)大戲都是一種風(fēng)格題材的大戲創(chuàng)作，這樣會(huì)影響同學(xué)們創(chuàng)作熱情，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和所掌握的表演技巧，完成不同風(fēng)格體裁戲劇作品中的人物形象的創(chuàng)造。完整人物形象創(chuàng)造教學(xué)要完成以下內(nèi)容：

（1）、分析劇本與角色；

在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用集體討論的方式對(duì)劇本與角色進(jìn)行分析。要求學(xué)生認(rèn)真讀劇本，能夠在劇本臺(tái)詞以及劇本中的舞臺(tái)提示中注意、發(fā)現(xiàn)與角色創(chuàng)造的相關(guān)問題。演員的創(chuàng)作屬于二度創(chuàng)作，這就要求演員在進(jìn)行角色創(chuàng)造之前對(duì)劇本與角色進(jìn)行全面的了解和熟悉。將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)藝術(shù)形象。深入理解作家在劇本中描寫的生活，深切地感受其中所描寫的戲劇情境和人物周圍的氣氛，喚起和調(diào)動(dòng)演員自己。

如：能夠預(yù)感劇本中生動(dòng)的生活畫面、角色的行動(dòng)動(dòng)機(jī)和行為方式，角色的思想、情感和性格特征等。

（2）、理解和感受角色；

組織同學(xué)們對(duì)自己所扮演角色形象構(gòu)思的討論，以創(chuàng)作小組為單位對(duì)劇本的角色文學(xué)形象進(jìn)行分析、討論，發(fā)表各自的看法，在此基礎(chǔ)上討論角色文學(xué)形象怎么樣轉(zhuǎn)化舞臺(tái)形象的，同學(xué)們根據(jù)劇本提供的規(guī)定情境，開展創(chuàng)作想象，把自己對(duì)角色形成的意象，通過表演創(chuàng)作練習(xí)來呈現(xiàn)，從而使角色形象逐漸清晰起來。

（3）、理清所扮演角色的行為方式與情緒情感表達(dá)方式；

即興人物關(guān)系小品練習(xí)，根據(jù)劇本的規(guī)定情境，同學(xué)們依照劇本里的事實(shí)和事件、人物關(guān)系、人物性格，進(jìn)行即興的表演創(chuàng)作練習(xí)，摸索體現(xiàn)角色形象的最佳方式。

（4）、適應(yīng)不同創(chuàng)作手法與多樣化舞臺(tái)呈現(xiàn)；

通過分幕、分場、分段排練，不斷熟悉和加深對(duì)劇本與角色的認(rèn)知與感覺，使角色形象隨著全劇的創(chuàng)作排練，逐漸實(shí)現(xiàn)后完善，創(chuàng)造出不同的舞臺(tái)呈現(xiàn)形式。同學(xué)們分小組進(jìn)行同樣劇情人物的二度創(chuàng)作，吸取個(gè)個(gè)小組的精髓進(jìn)行分析以加工，最后確定舞臺(tái)呈現(xiàn)。

（5）、舞臺(tái)美術(shù)與大戲創(chuàng)作結(jié)合；

舞臺(tái)創(chuàng)作通過劇本的初排、細(xì)排以及全劇最后的舞臺(tái)創(chuàng)作合成，在老師的指導(dǎo)下和在舞臺(tái)創(chuàng)作下，實(shí)現(xiàn)角色形象的構(gòu)思與體現(xiàn)。

三、關(guān)于本科生管理的心得體會(huì)

一個(gè)表演班帶的好不好，除了生源問題以外，決定性因素還是取決于我們老師們。

第一，一名優(yōu)秀專業(yè)老師要對(duì)自己教學(xué)有獨(dú)特的魅力，自己的專業(yè)水準(zhǔn)要過關(guān)，學(xué)生是來藝術(shù)學(xué)院來求學(xué)的，如果他學(xué)不到自己想要的東西，自然而然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不滿，一個(gè)班級(jí)是避免不了有學(xué)生對(duì)老師有意見的，只有百分之八十以上的同學(xué)接受你，那你就是一名合格的專業(yè)老師。

第二，對(duì)學(xué)生要公平，不僅僅是一碗水端平，而且要賞罰分明。也就是確立良好的學(xué)習(xí)班風(fēng)。老師對(duì)學(xué)生的行為應(yīng)該有態(tài)度，不遵守課堂紀(jì)律，違背常規(guī)的做人原則，挑唆班級(jí)同學(xué)產(chǎn)生糾紛，甚至影響積極向上的同學(xué)，老師要毫不留情的批評(píng)指正，并加以警告。對(duì)積極努力地同學(xué)要不斷挖掘他得潛力，直到山窮水盡。

第三，因材施教，不僅教會(huì)他專業(yè)技能，更重要的是做人的道理怎么樣適應(yīng)社會(huì)，老師切忌將個(gè)人因素施加于學(xué)生身上。批評(píng)是難免的，但是鼓勵(lì)更為重要，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還很多，不一定專業(yè)不好，他就不能再社會(huì)立足，所以老師要因材施教。

第四，建立學(xué)生自己獨(dú)特的人格魅力，大一大二看不出來太大區(qū)別，大三同學(xué)們會(huì)形成自己對(duì)事物的判斷，審美能力不斷提升，老師不能再以自己的獨(dú)特的眼光來確定他得定位，要挖掘他獨(dú)特的魅力，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)各式各樣的人格，在大戲排演中會(huì)起決定性作用，個(gè)人都有獨(dú)特魅力了，他再創(chuàng)造鮮活的人物上絕對(duì)會(huì)有老師想象不到的結(jié)果。

第五，專業(yè)問題探討要公平，老師不能拿自己的專業(yè)打壓同學(xué)們創(chuàng)造的積極性，學(xué)術(shù)問題探討人人平等。學(xué)習(xí)的積極性不是強(qiáng)壓來得，是自己本事喜歡有興趣。所以班級(jí)必然會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這個(gè)問題是避免不了的，俗話說得好，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

以上所有觀點(diǎn)只是個(gè)人在表演教學(xué)中遇到。學(xué)生興趣與文化的培養(yǎng)，大學(xué)四年表演教學(xué)遇到的問題，管理好一個(gè)班級(jí)，不論是對(duì)老師還是學(xué)生都是有益的。我們?nèi)巳硕紩?huì)缺點(diǎn)，我們要克服困難，搞好自己的專業(yè)，調(diào)教出優(yōu)秀的表演藝術(shù)人才，為表演專業(yè)增添自己一份力量。希望戲劇學(xué)院表演專業(yè)越來越好，更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《斯坦尼拉夫斯基全集》第二卷，《演員自我修養(yǎng)》第一部，第304頁，中國電影出版社

[2]、曹禺《曹禺選集》 第389頁 人民文學(xué)出版社2002年版