淺談表?yè)P(yáng)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：本文針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)試點(diǎn)班級(jí)，通過(guò)一年時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)和課后及成績(jī)分析調(diào)查，研究，記錄了表?yè)P(yáng)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。表?yè)P(yáng)策略是根據(jù)皮革馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)提出的，在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用表?yè)P(yáng)策略會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)孩子敢于嘗試和努力，本文是就日常教學(xué)行為從四個(gè)方面闡述了表?yè)P(yáng)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：皮革馬利翁效應(yīng)、作業(yè)、表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)方法、時(shí)機(jī)

作者簡(jiǎn)介：扈艷鋒，出生年月：1983.05，籍貫：河南省安陽(yáng)市滑縣，性別：女，學(xué)歷：本科，職稱：中教二級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教育，單位：安陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-03-0048-01

皮革馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Effect）， 由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。又稱“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一。

看到了這樣的理論，我如獲至寶，我也要在我的學(xué)生身上看到它近乎魔法棒般神奇的作用。

在一次閱讀課上，當(dāng)同學(xué)們讀到一位老師的表?yè)P(yáng)使小Tom最終成為一位出色的總裁的時(shí)候，孩子們充滿羨慕的表情，我順勢(shì)在班里說(shuō)，老師也要向這位老師學(xué)習(xí)，多多的表?yè)P(yáng)大家，也許明天你就是總裁或者杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。孩子們馬上回應(yīng)道:“是啊，老師，我們很愿意得到您的表?yè)P(yáng)，心里可高興啦?！笨吹酱蠹覡N爛如花的臉龐，我暗想：表?yè)P(yáng)，為什么不呢？如果教師積極的表?yè)P(yáng)能夠讓孩子們感到幸福，有成就感，取得進(jìn)一步努力的動(dòng)力的話，為什么不呢？我們付出很多的努力，不就是為了孩子的幸福嗎？我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

一、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)性的評(píng)語(yǔ)

作業(yè)檢查，是孩子們最怕的環(huán)節(jié)，以前是發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得不好就狠狠地批評(píng)，因?yàn)楹⒆优屡u(píng)，就乖乖的寫(xiě)作業(yè)，我在檢查完將寫(xiě)得非常認(rèn)真，特別是非常創(chuàng)造性地把老師布置的作業(yè)寫(xiě)出來(lái)的6個(gè)同學(xué)在幻燈機(jī)上展示給大家，并表?yè)P(yáng)了他們好的地方，倡導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，我在做這一環(huán)節(jié)時(shí)可以注意到被表?yè)P(yáng)的同學(xué)小臉紅紅的放著開(kāi)心的光芒，其他同學(xué)更是投來(lái)了羨慕的眼光。

第二天，令我驚喜的是，寫(xiě)得好的，有創(chuàng)造性的同學(xué)變成了15個(gè)，而且比之前看到的讓人驚喜的點(diǎn)更多，也更加的認(rèn)真。 我如是，用了激動(dòng)地聲音表?yè)P(yáng)了這些擁有很大潛力的同學(xué)。并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，并且告訴孩子們，只要你用心，你也可以做到的，每個(gè)人都是天才。

一個(gè)月后，我們班的作業(yè)有30個(gè)以上的同學(xué)都做得越來(lái)越好，而且做作業(yè)的時(shí)候更加認(rèn)真了，也不像以前一樣完任務(wù)似的寫(xiě)作業(yè)了。

適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有了方向和目標(biāo)，也努力朝這個(gè)方向進(jìn)行，他們的進(jìn)步就是最好的答案，表?yè)P(yáng)，勢(shì)在必行。

學(xué)生作業(yè)本上有我寫(xiě)的很多的評(píng)語(yǔ)，有很多表?yè)P(yáng)性質(zhì)的，甚至有I love you (我愛(ài)你)， I’m proud of you. (我為你感到驕傲)的句子，孩子們更愛(ài)寫(xiě)作業(yè)了，也更愛(ài)我了，我感覺(jué)到了他們的幸福，我自己也很幸福。

二、課堂上表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)或獎(jiǎng)勵(lì)的使用

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的最好的場(chǎng)所，是學(xué)生與老師交流與同學(xué)交流的最佳現(xiàn)場(chǎng)，是學(xué)生思維火花產(chǎn)生的最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)時(shí)候，表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)與獎(jiǎng)勵(lì)的使用是非常關(guān)鍵而且非常有必要的。如：大富積極的回答并且回答的非常好，我就很真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：great.(很棒) 小明和小花的話劇表演很流暢很棒，我就帶頭給他們鼓掌。那么其他的同學(xué)也會(huì)想：我也會(huì)，我也能行，這樣，回答問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)就更加的積極活躍，小手高舉，小臉?lè)殴?。小組競(jìng)賽中小組的團(tuán)結(jié)和積極而又有創(chuàng)造性的活動(dòng)，優(yōu)勝者所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)可以起到引領(lǐng)和刺激的作用。

課堂上表?yè)P(yáng)性評(píng)語(yǔ)或獎(jiǎng)勵(lì)的使用，為有效，高效課堂創(chuàng)造了必要條件，為孩子的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。

三、利用現(xiàn)代化工具的表?yè)P(yáng)

我每周基本上都跟家長(zhǎng)聯(lián)系，把本周內(nèi)的所學(xué)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，并且表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的，提醒家長(zhǎng)和我一起關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。收到了意想不到的效果， 我們班的小喆還不斷地問(wèn)，老師，我表現(xiàn)好不好，你本周會(huì)表?yè)P(yáng)我嗎?這樣，他們就會(huì)有一種積極的期待，在學(xué)習(xí)時(shí)更加的努力。 沒(méi)有被表?yè)P(yáng)到的學(xué)生，也會(huì)努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冇羞@樣的期待，他們?nèi)绻M(jìn)步大的話就會(huì)得到表?yè)P(yáng)，在考試的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，有很多的同學(xué)都取得了很大的進(jìn)步。如：玲的成績(jī)由原來(lái)的及格分都不到，在一年的學(xué)習(xí)之后提升了三十分，豪也由原來(lái)的英語(yǔ)是他的落分的科目到現(xiàn)在的喜歡學(xué)英語(yǔ)，并且一直處于進(jìn)步的狀態(tài)。

學(xué)生暑假，寒假時(shí)間較長(zhǎng)，很容易被同學(xué)郊游，睡覺(jué)，上網(wǎng)游戲，或其他的娛樂(lè)性的活動(dòng)所充盈而忽略學(xué)習(xí)。 在這個(gè)時(shí)候我適時(shí)的打電話或在qq中詢問(wèn)下學(xué)生的假期學(xué)習(xí)情況，生活情況，告訴其在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)很好，并鼓勵(lì)其在享受假期的同時(shí)巧妙地利用時(shí)間充實(shí)自己，孝敬父母，這個(gè)時(shí)候可以聽(tīng)到學(xué)生在電話那頭激動(dòng)地感謝老師的聲音。

現(xiàn)代化工具的表?yè)P(yáng)也收獲的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，還有學(xué)生也會(huì)為老師的關(guān)心感到溫暖，感到幸福。

四、講究表?yè)P(yáng)的方法和時(shí)機(jī)

表?yè)P(yáng)是一把雙刃劍，如果利用好了則會(huì)起到事半功倍的效果，但如果盲目地表?yè)P(yáng)，會(huì)使表?yè)P(yáng)變得“廉價(jià)”。 如：上課時(shí)對(duì)每一個(gè)回答對(duì)問(wèn)題的孩子都說(shuō)，你真棒，你真聰明。剛開(kāi)始還好，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)這種表?yè)P(yáng)麻木，這樣，再說(shuō)什么都是沒(méi)有用的了。所以，要掌握好時(shí)機(jī)，也要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)，比如：一個(gè)孩子雖然回答上來(lái)的問(wèn)題不是很難，但就他的水平而言確實(shí)是付出了一定努力才得出的答案，你就可以趁此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他所付出的努力，而不是一味的說(shuō)聰明。一位好的老師就像是好獵手一樣，你一定可以抓住學(xué)生閃光的那一刻，進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。

卡耐基說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)”。教育，就是要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出最大的能力，讓我們用真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理有效的使用表?yè)P(yáng)策略，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中享受成功快樂(lè)和幸福。

參考文獻(xiàn)

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