高校貧困新生健康心理養(yǎng)成

摘 要：高校貧困新生作為高校的重要群體，他們自己面臨許多困難，容易形成心理問題，他們的健康成長、成才關(guān)系到學(xué)校、社會的穩(wěn)定，關(guān)系到和諧校園、社會的建設(shè)。在工作中，我們要積極引導(dǎo)貧困新生克服困難，養(yǎng)成健康心理，預(yù)防心理疾患和心理突發(fā)事件的發(fā)生，使他們能主動應(yīng)對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題矛盾，真正做到健康成長，努力成才，成為社會主義和諧社會建設(shè)的中堅力量。

關(guān)鍵詞：高校；貧困新生；健康心理

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0159-02

高校貧困新生作為高校的重要群體，他們自己面臨許多特殊問題，高考陰影的影響，新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題，對未來就業(yè)的思考、憂慮，理想與現(xiàn)實的沖突問題等，這些問題都可能影響其今后在大學(xué)的發(fā)展，甚至影響其一生。如何使高校貧困新生避免、消除由上述種種心理壓力而造成的心理不適、心理障礙，養(yǎng)成健康心理，以積極的心態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防心理疾患和心理突發(fā)事件的發(fā)生，已成為高校心理健康教育的關(guān)鍵。

一、高校貧困新生心理狀況及成因

（一）、高校貧困新生的心理狀況

心理學(xué)家普遍認(rèn)為心理健康是指能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能以及妥善處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。在適應(yīng)的同時，努力改進(jìn)環(huán)境不斷完善自我，使心理處于一種最佳狀態(tài)[1]。高校貧困新生的心理表現(xiàn)為多元化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、自卑自賤心理

自卑是一個對自己不滿，鄙視等否定情感，是對個體的得失、榮辱過于強(qiáng)烈的一種心理體驗[2]。它的表現(xiàn)就是對自己持懷疑的態(tài)度，評價自己也是在一個很低的水平上，很在意別人對自己的看法，害怕被瞧不起，總是擔(dān)憂自己不能得到別人尊重自己。而貧困生大部分來自貧困地區(qū)，因此他們是在經(jīng)濟(jì)比較落后，信息比較封閉的環(huán)境里長大的，他們與繁榮發(fā)達(dá)的城市文化有很大差距，比如生活方式、生活習(xí)慣和思維上都是有很大差距的，造成他們在心理上感覺很不適應(yīng)，最終導(dǎo)致他們自卑自賤等不良心理。

2、敏感封閉心理

由于大部分貧困大學(xué)生在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校里是屬于成績優(yōu)異的佼佼者，他們已經(jīng)擁有了一種優(yōu)越感的心理，可是，到了大學(xué)校園之后，由于大學(xué)校園里聚集了來自四面八方的優(yōu)秀人才，他們有的不再是佼佼者，他們的那種優(yōu)越感受到極大的沖擊，因此他們會變得敏感，這種敏感的心理狀態(tài)導(dǎo)致他們在行為上表現(xiàn)為很封閉。貧困生雖然有與人交往的迫切愿望，但是又因為其心里很敏感而且封閉，最后造成他們?nèi)穗H交往很困難。

3、焦慮不安心理

情緒心理學(xué)認(rèn)為，焦慮是個體在預(yù)期面臨原因不明的危險處境時產(chǎn)生的一種緊張的復(fù)雜情緒[3]。貧困生不僅經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)很重，而且他們的心理上負(fù)擔(dān)也很重，他們通常處于一種焦慮的心態(tài)，表現(xiàn)在：其一，他們擔(dān)憂自己在學(xué)校的花費(fèi)會造成家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更為沉重，為自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)總是發(fā)愁；其二，大部分貧困生很早就很擔(dān)憂自己將來的前途，因為家里比較貧困，所以他們急著想出去工作掙錢，但又因為目前的就業(yè)壓力很大，他們很難找到合適的工作，因此會憂慮重重。

4、嫉妒仇恨心理

嫉妒是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己不如別人而產(chǎn)生的一種怨恨或不滿的情緒體驗。作為貧困生，看到其他的同學(xué)穿名牌，吃美味，受追捧，心理既不滿又嫉妒[3]。他們自己認(rèn)為在各方面的能力都不比那些富有的同學(xué)差，不僅是在學(xué)習(xí)、智力上，還是在能力等方面都是不比他們差的，但是卻總是顯得低他們一等，心里很不平衡，有的甚至有仇恨的心理；他們很排斥老師和同學(xué)們的關(guān)心幫助，有的甚至怨恨自己的父母，他們這樣的心理狀態(tài)，往往衍生成不計后果的發(fā)泄。

5、托賴心理

有的貧困生將自己的貧困遭遇歸咎于社會的不公，因此他們對于社會的資助認(rèn)為是理所當(dāng)然。將希望寄托在社會、學(xué)校、他人的救助上，自己毫無自立的思想，認(rèn)為自己應(yīng)該得到所有資助，使自己的大學(xué)生活成為資助的追求史。

（二）、高校貧困新生心理狀況及成因

貧困新生心理問題的成因歸納起來主要有：社會轉(zhuǎn)型期形成的貧富差距加大，學(xué)生之間消費(fèi)習(xí)慣、生活方式使得貧困生難以正確理解，形成心理困惑；家庭以及初級心理教育滯后，影響其健康心理的培養(yǎng)，現(xiàn)在對步入高校前的學(xué)生，家庭社會普遍重視學(xué)習(xí)成績，輕視心理健康教育，進(jìn)入高校后，容易出現(xiàn)這樣那樣的心理問題；就業(yè)壓力增大，也成為貧困學(xué)生心理問題的成因，因為家庭貧困，掌握社會資源或者獲得社會資源的能力差，就業(yè)沒有優(yōu)勢，形成就業(yè)心理問題；網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對高校的學(xué)生心理也產(chǎn)生巨大的影響，網(wǎng)絡(luò)交流有時成為部分學(xué)生的主要交流方式，取代了現(xiàn)實的生活交流，形成脫離現(xiàn)實社會的局面，有的成為網(wǎng)絡(luò)游戲的奴隸；目前的教育系統(tǒng)，包括高校，心理健康教育水平相對滯后，不能很好地滿足當(dāng)前的學(xué)生的需求，這也無疑成為貧困學(xué)生心理問題不能及時解決的一個原因。

二、健康心理養(yǎng)成策略

（一）、關(guān)心家庭貧困新生的生活學(xué)習(xí)，積極解決其面臨的實際經(jīng)濟(jì)困難

加強(qiáng)高校貧困生工作，把黨和國家政策落實到實處，把有限的資助資源用到最需要資助的同學(xué)身上，使貧困生生活能得到保障，從物質(zhì)上減小貧困生的壓力，創(chuàng)建和諧的貧困生求學(xué)環(huán)境。

（二）、幫助貧困學(xué)生提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀、價值觀

大學(xué)階段的學(xué)生也是處在青春期的，他們還沒有完全形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，在這個復(fù)雜的社會中，他們?nèi)绻貌坏秸_的引導(dǎo)教育，就會產(chǎn)生不良的世界觀、人生觀和價值觀，因此應(yīng)該充分利用兩課課堂，加強(qiáng)兩課中理論與實踐的結(jié)合、與社會現(xiàn)實問題的結(jié)合，真正解決大學(xué)生心理上的迷茫和問題，使其養(yǎng)成正確的觀念。

（三）、培養(yǎng)大學(xué)生的交往能力和團(tuán)隊精神，在團(tuán)體活動中鍛煉、培養(yǎng)健康心理

大學(xué)生正處在青春期，他們是很愿意與人交往，因此可以組織各種集體活動，給他們交流的機(jī)會，同時從中可以適當(dāng)?shù)眠M(jìn)行引導(dǎo)教育，不僅提高他們的人際交往能力，還使他們的團(tuán)隊精神得到加強(qiáng)，也就會消除他們的不良的心理狀態(tài)。

（四）、分階段加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育和心理健康咨詢

積極進(jìn)行自我認(rèn)知教育，大學(xué)生來自全國各地，每個學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況差別很大，因此會造成自卑心理，通過教育，使學(xué)生樹立正確的享樂觀。

（五）、積極進(jìn)行各種適應(yīng)性教育

進(jìn)入大學(xué)，高中階段的學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。許多大一學(xué)生特別是貧困生因為沒有掌握新的學(xué)習(xí)方法往往事倍功半，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育能使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著大學(xué)生青春期性機(jī)能的成熟，戀愛已成為大學(xué)生必須面對的問題。戀愛與性所帶來的各種問題也滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過戀愛與性心理教育正確引導(dǎo)大學(xué)生處理好戀愛與學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。在當(dāng)前就業(yè)壓力較大的情況下，大學(xué)生不可避免地要面臨著擇業(yè)求職的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，受到各種矛盾的沖擊與考驗，貧困大學(xué)生面臨的壓力更大，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，采取正確的就業(yè)方式，增加就業(yè)機(jī)會。

高校貧困新生的心理問題關(guān)系到其健康成長，而作為高校學(xué)生重要組成部分的貧困生的健康成長、成才關(guān)系到學(xué)校、社會的穩(wěn)定，關(guān)系到和諧校園、社會的建設(shè)。在日常的工作中，我們要積極引導(dǎo)貧困學(xué)生克服困難，形成健康心理，使他們能主動應(yīng)對大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種問題矛盾，真正做到健康成長，努力成才，成為社會主義和諧社會建設(shè)的中堅力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]、胡春光.試析貧困大學(xué)生的心理問題及其教育方法[J].黑龍江高教研究， 2003，(2):100-102.

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