轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高技校物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘 要：技校物理課是作為基礎(chǔ)課開設(shè)的，它與專業(yè)課程有著極為密切聯(lián)系，技校物理課開設(shè)的目的是使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和今后的發(fā)展提供必要的科學(xué)基礎(chǔ)。物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得物理比較難學(xué)，要想在物理課教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能提高技校物理課的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；培養(yǎng)；激發(fā)；自學(xué)能力；終身學(xué)習(xí)的理念

[中圖分類號]：G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0076-01

技校物理課是作為基礎(chǔ)課開設(shè)的，它與專業(yè)課程有著極為密切聯(lián)系，技校物理課開設(shè)的目的是使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和今后的發(fā)展提供必要的科學(xué)基礎(chǔ)。物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得物理比較難學(xué)，要想在物理課教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能提高技校物理課的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識

對于技校學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變的是學(xué)習(xí)觀念，正確的認(rèn)識自己，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們所面對的與高中不同，不存在升學(xué)的壓力，所學(xué)知識已偏重于自己喜歡的或是面臨就業(yè)所需要的專業(yè)知識。文化課所在比例相比高中少很多，所以每個升入技校的學(xué)生首先使要考慮的問題是怎樣去學(xué)才能適應(yīng)和立足于社會，就是學(xué)生的認(rèn)知觀念，沒有正確的認(rèn)知觀念，他們對自己的前途一片茫然特別是對《物理》這門較難的學(xué)科，他們更是望而卻步，不知從何下手入門，所以我們應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理，利用《物理》學(xué)科的特點，利用一切可以利用的條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識以適應(yīng)社會，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)自我意識，學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)社會，學(xué)生便會慢慢建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種對象或參與某種學(xué)習(xí)活動傾向，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的成分。只有當(dāng)學(xué)生本身對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣時，才能使整個認(rèn)識活動積極起來，學(xué)習(xí)興趣才能高漲，克服困難的意志才能增強(qiáng)。在教學(xué)中要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，實踐證明，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生不同的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，甚至對微小的進(jìn)步都及時給予表揚和鼓勵，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降或?qū)W習(xí)中發(fā)生錯誤時，教師要給予熱情幫助，盡力指出他的進(jìn)步，使學(xué)生樹立信心，看到光明。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。同時還要注重理論教學(xué)和實際教學(xué)有機(jī)地機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生把動腦、動口、動手緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識的興趣。

三、在課堂教學(xué)過程中，采用類比法擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

采用類比法能促使學(xué)生將所學(xué)到的新知識與自己生活中的經(jīng)驗進(jìn)行類比，擴(kuò)大思維空間，以加深他們對知識的理解，在教材中適合采用這種方法的教學(xué)內(nèi)容非常多，如電流可以比作人流或水流，電壓可以比作水壓等等，這些形象的類比是將學(xué)生平時的生活經(jīng)驗有效融入課堂，對理解抽象知識非常有利，教師可以利用自己的智慧打一些恰當(dāng)?shù)谋扔?，幫助學(xué)生理解。比如學(xué)生學(xué)習(xí)電阻大小影響因素時就有同學(xué)打了這樣的一個比方，將電荷通過導(dǎo)體比作千軍萬馬過橋，橋?qū)挷筷犚淄ㄟ^阻礙就小，那么電荷通過導(dǎo)體時橫截面積增大阻礙就會減小，電阻就小，經(jīng)過許多這樣的訓(xùn)練，我認(rèn)為既可以鍛煉學(xué)生的思維能力和類比能力，同時還可以檢驗學(xué)生理解是否出現(xiàn)偏差，效果十分理想。

四、授課中注重演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力

技工教育要求學(xué)生必須取得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)技術(shù)等級證）這就要求我們必須 十分重視學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，實踐證明技校學(xué)生對物理實驗有濃厚興趣，通過做實驗可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對物理概念、原理和定律的理解。例如：在理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，通過從實驗演示——閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運動時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，閉合線圈與磁鐵之間做相對運動時，電流計指針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過實驗演示，使學(xué)生更好地理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過實驗總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就會產(chǎn)生感應(yīng)感應(yīng)電流。學(xué)生通過實驗提高了興趣，培養(yǎng)了觀察能力和思維能力，所以在物理教學(xué)中對于一些合適的小實驗，小制作應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手多參與。

五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念

中國有句俗話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，作為新時代的教師不但要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，還要不斷給予思想上，方法上的正確指導(dǎo)，物理課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好物理除了教師的正確引導(dǎo)和講解外，學(xué)生還要花更多的時間去記憶理解和分析物理的概念、公式、定律及現(xiàn)象，而這些過程就是自學(xué)的過程，現(xiàn)代的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人，教師傳授的不應(yīng)該僅僅是書本上的專業(yè)理論知識和一些簡單的操作技能更應(yīng)該教會他們做人的方法和生存的能力，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不過是人生中較短的一段時間更多的還要靠自己走入社會后自學(xué)，只有這樣才能跟上適應(yīng)這個飛速發(fā)展競爭激烈的社會，我們不但要培養(yǎng)技校學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做到既教書又育人，真正體現(xiàn)物理教師應(yīng)有的人生價值。

綜上所述，技工學(xué)校的物理教學(xué)，應(yīng)從各個專業(yè)的特點和學(xué)生的思維特征出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因材施教，靈活變通教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓師生輕松愉快完成教學(xué)。