學(xué)前音樂教育中對視唱練耳教育的簡單融入

摘 要：隨著信息時(shí)代的來臨，音樂已經(jīng)成為我們生活中、娛樂中不可或缺的重要因素。視唱練耳是學(xué)前音樂教育教學(xué)工作中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在音樂理論的過程中肩負(fù)著十分重要的責(zé)任及義務(wù)。尤其是對于學(xué)前兒童在音樂方面的培養(yǎng)工作，視唱練耳更是一項(xiàng)不能夠被家長、教師所忽視的重要課程。本文將對學(xué)前兒童在音樂教育教學(xué)過程中的視唱練耳進(jìn)行簡單分析，并對學(xué)齡前兒童如何將視唱練耳工作融合到音樂教育教學(xué)過程中的問題進(jìn)行簡單闡述。幫助學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)過程中，更好的發(fā)揮音樂綜合能力，使得他們在音樂的學(xué)習(xí)過程中更加的得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育；視唱練耳；簡單融入

[中圖分類號]：G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0066-01

視唱練耳工作在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)音樂的過程中起著十分重要的關(guān)鍵作用，視唱練耳工作在音樂的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)中處于基礎(chǔ)地位，同時(shí)也是音樂教育教學(xué)工作者在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候所必須要掌握的一種基本功。在學(xué)前教育的音樂課堂的學(xué)習(xí)中，音樂教師可以通過簡單的音樂訓(xùn)練，幫助學(xué)齡前兒童培養(yǎng)習(xí)音樂的過程中的聽、唱、記能力，幫助他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫之他們在音樂的學(xué)習(xí)過程中更好的感受音樂的魅力，進(jìn)而用較為敏銳的音樂節(jié)奏感來理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，用興趣來表現(xiàn)音樂的魅力。因此，只有幫助學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)音樂的剛開始階段學(xué)習(xí)視唱練耳，才能夠使他們更好地融入音樂，在今后的音樂學(xué)習(xí)過程中變得更加的有興趣，學(xué)習(xí)起來變得更加的輕松。

一、現(xiàn)階段我國在學(xué)前音樂教育的唱練耳工作的現(xiàn)狀

視唱練耳工作在音樂的學(xué)習(xí)過程中屬于是基礎(chǔ)課程，并且在音樂的發(fā)展歷程中已經(jīng)有了幾百年的發(fā)展歷史。由于我國現(xiàn)階段的學(xué)前教育工作做得比較成功，現(xiàn)代音樂的教育教學(xué)工作在教育機(jī)制不斷變換、多種學(xué)科的教育教學(xué)工作相互交叉和滲透，我國學(xué)前音樂的視唱練耳工作在音樂課程領(lǐng)域?qū)⒚媾R新的機(jī)遇，但是這其中也還有一些問題亟待解決。例如，在音樂課程的安排方面還不是很合理，不能夠完全保證音樂的視唱練耳工作可以在學(xué)生的音樂教學(xué)過程中進(jìn)行可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的積極性和主動(dòng)性。所以為了進(jìn)一步幫助學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)音樂時(shí)候的主動(dòng)性，得到音樂學(xué)習(xí)過程中的預(yù)期效果，我們相關(guān)的教育工作者需要不斷地講教育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⒕毩?xí)和音樂相結(jié)合，在最短的時(shí)間中學(xué)習(xí)到最多的音樂知識(shí)。

二、如何將音樂教育的唱練耳工作簡單融入到學(xué)習(xí)過程中

1、學(xué)前音樂教育在視唱練耳工作要與音樂教育教學(xué)緊密結(jié)合

音樂不單單是幾個(gè)簡單的音符以及幾個(gè)短小的節(jié)奏就可以組品而成的，音樂學(xué)習(xí)的過程中還包括許多音樂理論等方面的系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)的學(xué)習(xí)。學(xué)前音樂的視唱練耳學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的、發(fā)展性的、開放性的系統(tǒng)工程，是隨著音樂的不斷發(fā)展而不斷變化著的。視唱練耳工作在音樂的學(xué)習(xí)過程中，雖然只是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是該學(xué)科在音樂的學(xué)習(xí)中所涉及到的范圍較為廣泛，因此，如果在視唱練耳學(xué)習(xí)中只是單純地進(jìn)行聽音、節(jié)奏以及識(shí)譜等常規(guī)訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中喪失對音樂的興趣和信心。所以，在音樂的視唱練耳學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)?shù)闹v音樂教育教學(xué)方面的知識(shí)或者是名人軼事等內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶砑拥揭魳方逃虒W(xué)過程中，針對不同風(fēng)格的音樂作品，有重點(diǎn)選擇性的將視唱練耳學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在教育教學(xué)過程中進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而加深學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)中的印象。促使音樂的理論學(xué)習(xí)工作和視唱練耳等音樂實(shí)踐相結(jié)合，互為補(bǔ)充，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中加深對音樂作品的理解和感受，在充實(shí)音樂教育教學(xué)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做到事半功倍的教育教學(xué)效果。

2、重視學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)過程中的自我調(diào)節(jié)

音樂給人帶來美妙的享受，學(xué)前音樂的視唱練耳學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的、發(fā)展性的、開放性的系統(tǒng)工程，是隨著音樂的不斷發(fā)展而不斷變化著的。但是在音樂的學(xué)習(xí)過程中，需要經(jīng)過一些較為枯燥的學(xué)習(xí)，在音樂的視唱練耳學(xué)習(xí)中，教育和教學(xué)在音樂學(xué)習(xí)的過程中是一致的，都需要學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳時(shí)候進(jìn)行先分解、后整合工作，將音樂的節(jié)奏等要素進(jìn)行分割，幫助他們更好的理解音樂作品，最后在音樂作品的感悟上進(jìn)行綜合應(yīng)用。因此，在視唱練耳學(xué)習(xí)中就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得更好的效果，例如，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)前學(xué)生可以通過教師的幫助建立起屬于自己的管理能力實(shí)踐手冊，在老師的幫助下記錄課堂筆記，在家長的監(jiān)督下，進(jìn)行自我視唱練耳學(xué)習(xí)的評價(jià)訓(xùn)練工作，進(jìn)而促使學(xué)前學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，形成一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：學(xué)前音樂的視唱練耳學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的、發(fā)展性的、開放性的系統(tǒng)工程，是隨著音樂的不斷發(fā)展而不斷變化著的。只有在學(xué)前音樂的教育教學(xué)工作中提高視唱練耳工作的教育教學(xué)質(zhì)量，再加上一系列的實(shí)踐總結(jié)和探索，才能夠幫助學(xué)生在信息不斷發(fā)展的今天，盡快地接受音樂多元化時(shí)代的到來，在幫助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，促使他們用更少的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、覃思;趣味性 探索性 創(chuàng)造性——廣西部分地區(qū)學(xué)齡前兒童音樂教學(xué)方法研究[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊）[C];2006年.

[2]、蘇海鳴;高師視唱練耳三部教材比較分析[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年。

[3]、魯恩雄;小學(xué)生與初中生音樂學(xué)習(xí)興趣的比較研究[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊）[C];2006年.