談聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂感意識(shí)的培養(yǎng)

摘 要：聲樂表演是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。在聲樂表演的活動(dòng)中，藝術(shù)感知能力的差異會(huì)直接影響聲樂表演的效果。所以，在聲樂課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知能力和藝術(shù)想象力，是提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；樂感；藝術(shù)想象

作者簡介：王文建，女（1968-），河南安陽人，安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，藝術(shù)碩士。主要研究方向：聲樂藝術(shù)表演及教學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-05-0061-01

一、樂感意識(shí)的概念及其作用

樂感全稱為“音樂感染力”，是人類七大智能中的一種，具體內(nèi)容包括：音高感、節(jié)奏感、和聲聽覺、旋律感覺等。音樂就是通過某種綜合的音樂藝術(shù)形式傳達(dá)某種感覺（非簡單的聽覺），而樂感就是人們接受或傳達(dá)這種感覺的感官能力。

意識(shí)一詞，在心理學(xué)中定義為是人所特有的一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反應(yīng)形式。意識(shí)表現(xiàn)為知、情、意三者的統(tǒng)一。知：指人類對(duì)世界的知識(shí)性與理性的追求；情：指情感，是指人類對(duì)客觀事物的感受和評(píng)價(jià)；意：指意志，是指人類追求某種目的和理想時(shí)表現(xiàn)出來的自我克制、毅力、信心和頑強(qiáng)不屈等精神狀態(tài)。意識(shí)就是人的感知能力、精神活動(dòng)。

結(jié)合平時(shí)欣賞歌曲表演的過程，我們發(fā)現(xiàn)，不同歌者的演唱，帶給聽眾的卻是不同的感受，即便是演唱同樣的歌曲，由于演唱者的不同，給予聽眾的感受也不盡相同，或讓人感到生動(dòng)活潑、深入肺腑，或讓人感到單調(diào)呆板、沉悶枯燥，原因就在于其樂感意識(shí)的高低所形成的感染力的差異。

所以，在聲樂的教學(xué)中，首先應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，激活和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，通過教師的引導(dǎo)、訓(xùn)練和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累，不斷的提高音樂鑒賞力、感受力和表達(dá)力，即“樂感”，最終實(shí)現(xiàn)“聲情并茂”的歌唱表演，感染自己、打動(dòng)聽眾。

二、藝術(shù)情感是樂感的表達(dá)方式

托爾斯泰認(rèn)為，藝術(shù)是情感的傳達(dá)。藝術(shù)是情感的表現(xiàn)形式，沒有情感就沒有藝術(shù)。藝術(shù)情感也是樂感的表現(xiàn)形式，藝術(shù)情感是藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中，將生活情感升華、轉(zhuǎn)化、提煉成藝術(shù)情感之后，成為藝術(shù)作品中的情感，即藝術(shù)情感。匈牙利音樂家李斯特認(rèn)為音樂“既表達(dá)了感情的內(nèi)容，又表達(dá)了感情的強(qiáng)度；它是具體化的可以感覺得到的我們心靈的實(shí)質(zhì)……音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情火焰”。由此可見，情感是藝術(shù)創(chuàng)作中不可忽略的重要因素。

一首優(yōu)秀的聲樂作品，具有時(shí)代的象征意義。它不僅帶有鮮明的時(shí)代特征、主題思想、地域語言、曲式風(fēng)格等，而且還帶有詞曲作家強(qiáng)烈的創(chuàng)作情感和對(duì)生活的理解。所以在聲樂演唱教學(xué)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生樂感意識(shí)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用媒體等現(xiàn)代科技手段，學(xué)習(xí)整理、搜集音樂資料的方法，全方位了解音樂作品，如了解詞曲作家的生活背景、情感特征以及作品產(chǎn)生的時(shí)代背景等，通過對(duì)藝術(shù)作品的深入了解，融入對(duì)藝術(shù)作品的情感體驗(yàn)，把握作品的時(shí)代風(fēng)格，從而增加和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為精湛而完美的演唱打下基礎(chǔ)。

三、藝術(shù)想象是樂感的重要元素

想象是指對(duì)記憶表象進(jìn)行綜合加工、創(chuàng)造藝術(shù)形象的一種思維模式。想象力是一種創(chuàng)造性思維能力。藝術(shù)想象是樂感的重要元素，藝術(shù)想象來于自然生活，又高于自然生活。因此，在聲樂教學(xué)中，要讓學(xué)生做一個(gè)“有心人”。即注意捕捉自然生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從具體瑣碎的事物中，挑選出具有代表意義情感體驗(yàn)，展開豐富的想象。例如，在聲樂作品演唱之前，首先接觸的是聲樂作品。而聲樂作品的基礎(chǔ)首先是歌詞，然后是節(jié)奏，最后才是音。所以，要讓學(xué)生知道，逐字逐句的誦讀歌詞，是學(xué)唱之前首先要做的具體的工作。在誦讀歌詞時(shí)，力求通讀細(xì)讀，加入自己的思考想象，深入理解歌曲思想內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)⒁母枨暮x。

在演唱中，充分發(fā)揮藝術(shù)想象力，通過對(duì)聲樂作品的二度創(chuàng)作和情感體驗(yàn)，準(zhǔn)確地把握人物形象、性格、內(nèi)心活動(dòng)，直接而深刻的表現(xiàn)聲樂作品，使聲樂藝術(shù)作品活靈活現(xiàn)、有血有肉的展示在聽眾面前，達(dá)到“假戲真做”、“假戲真演”的效果。

四、歌唱技巧是聲樂活動(dòng)的表現(xiàn)途徑

聲樂表演活動(dòng)是一種綜合的藝術(shù)活動(dòng)，它貫穿著聲樂技巧學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。樂感是通過歌唱技巧表演的途徑來實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用所掌握的發(fā)聲技巧，結(jié)合音樂作品演唱時(shí)的情感體驗(yàn)，完美的演繹音樂作品，這本身就是一項(xiàng)充滿了藝術(shù)魅力的活動(dòng)。完美的演唱是有感染力的。它給人的聽覺應(yīng)該是悅耳的、動(dòng)聽的、細(xì)膩的，表現(xiàn)形式是新穎獨(dú)特、豐富多彩的，總會(huì)感人至深，讓人難以忘懷。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家之所以能感染聽眾，得益于歌唱技巧和藝術(shù)修養(yǎng)的高度融和，得益于得歌唱家平時(shí)刻苦訓(xùn)練和積累的結(jié)果。

完美的演唱包括一系列的任務(wù)：如把音唱準(zhǔn)、有正確的嗓音位置、熟練掌握和運(yùn)用歌唱技巧，清楚的咬字、有表情的演唱、節(jié)拍準(zhǔn)確，清新完美的音色等。在聲樂技巧的教學(xué)訓(xùn)練中，要學(xué)生知道，要做到自如而完美的演唱，不是一朝一夕能夠解決的，需要經(jīng)過長期不間斷的學(xué)習(xí)，苦練歌唱技巧。應(yīng)盡量多聽多看著名歌唱家的表演，自覺的培養(yǎng)自己的高雅情趣。應(yīng)學(xué)會(huì)研究型學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，在注意積累藝術(shù)文化知識(shí)的同時(shí)，刻苦訓(xùn)練發(fā)聲技巧，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)情趣，提高歌唱技巧，為樂感服務(wù)。

綜上所述，歌唱離不開樂感，在聲樂教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的藝術(shù)想象，培養(yǎng)音樂感染力，以歌唱技巧為依托，相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。只有這樣，才能使歌唱綻放藝術(shù)的光彩。

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