如何提高高中政治課教學(xué)效果

摘 要：隨著我國課程改革的推進(jìn)，雖然減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但對學(xué)生的素質(zhì)和能力要求越來越高。高中政治教師必須提高課堂效率，打造一堂高效的課堂，利用課堂教學(xué)提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：開放；自主學(xué)習(xí)；課堂氣氛；主體作用；研究性學(xué)習(xí)

[中圖分類號]：G623.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0057-01

高中政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)實(shí)踐。轉(zhuǎn)變以課堂和書本為中心，以教師為核心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和求知欲望。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的選擇，都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教師還要著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變死記硬背、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、自我構(gòu)建，確保學(xué)生的主體地位。因此，教師一定要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。而要課堂教學(xué)效果提高，不能僅僅著眼于課堂45分鐘，應(yīng)該從課前、課中、課后三個(gè)角度入手，既要提高課堂效率，又要利用課前和課后問課堂服務(wù)。經(jīng)過幾年的一線教育教學(xué)工作，我總結(jié)了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：

一、預(yù)習(xí)對于提高課堂效率具有極其重要的作用。

預(yù)習(xí)就是知識的體系構(gòu)建、貯備、搜集，通過預(yù)習(xí)可以初步形成三維目標(biāo)。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分教學(xué)效果很難達(dá)到理想的效果，預(yù)習(xí)具有基礎(chǔ)性。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需要作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、把握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。既有自主學(xué)習(xí)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究、學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)們在收集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、側(cè)面來觀察、思維。因?yàn)槭占畔⑹嵌喾矫娴模瑤熒?、生生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了走彎路，節(jié)約了時(shí)間，也使得學(xué)生在聽課的過程中能夠更好地抓住重點(diǎn)，提高聽課的效率。

二、精心設(shè)計(jì)能夠貫穿課堂主線的題目，以課堂討論的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

課堂探究的形式和內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要和課堂探究的內(nèi)容來決定，課堂討論活動(dòng)要使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，廣泛參與，共同探究相互交換意見和看法，從而形成對問題的全面而深刻的認(rèn)識，討論的過程就是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互助合作的過程。因此對那些符合教學(xué)需要，又具有時(shí)代性的課堂探究內(nèi)容，通過課堂討論恰當(dāng)巧妙的進(jìn)行設(shè)計(jì)不僅能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效果，還有利于加深學(xué)生對知識的理解和記憶，更好掌握知識，完成三維目標(biāo)的要求。

教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容把課堂探究作為課堂討論教學(xué)活動(dòng)做設(shè)計(jì)，可以選擇自由討論，或者分組討論的形式，可以重新擬定問題也可以用教材上設(shè)計(jì)好的問題。教師要心中有數(shù)，在討論的過程中一旦出現(xiàn)討論方向與預(yù)想不一致，或者學(xué)生提出的問題超出了教材知識范圍，甚至對于一些問題的理解出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師要在備課過程中做好充分準(zhǔn)備，課堂上要做好引導(dǎo)。比如：在講《經(jīng)濟(jì)生活》，對生產(chǎn)經(jīng)營的影響一節(jié)的課堂探究“20世紀(jì)90年代，牛蒡這種中藥的收購價(jià)曾經(jīng)達(dá)到每千克15元，巨大的利潤促使許多藥農(nóng)一哄而上，紛紛種植牛蒡……”時(shí)，在討論第二個(gè)問題“怎樣才能減少牛蒡價(jià)格暴跌帶來的損失?”時(shí)，教師可以把問題分成不同層次，如：

（1）請同學(xué)們從生產(chǎn)角度思考，是否能解決呢?

（2）不生產(chǎn)怎么辦?

（3）生產(chǎn)將如何降低成本?

三個(gè)問題的設(shè)置具有層次上的遞進(jìn)性，逐步把學(xué)生對問題的理解引向更深的層次。這樣既激發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又使教學(xué)更具活力，收到最好的教學(xué)效果最后，最后總結(jié)學(xué)生的討論成果。

提高課堂效果必須構(gòu)建起更加和諧的師生關(guān)系，以教師的學(xué)識和魅力吸引學(xué)生的注意力，也可以利用較為活潑的個(gè)別學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)興趣，利用成績較好的學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的師生關(guān)系才能帶來和諧的課堂氣氛，營造活躍氣氛、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課堂表現(xiàn)上，讓學(xué)生形成相互攀比的氛圍。

三、充分發(fā)揮課后習(xí)題對知識的理解和鞏固的作用。

新課改課程標(biāo)準(zhǔn)對各模塊提出的基本要求，為新教材構(gòu)建了一個(gè)多層次的高中政治課程體系，在課后習(xí)題的設(shè)置上，更要注重層次性?？紤]到不同層次學(xué)生的理解能力和解題能力，問題的難易程度和要求層次上，要更有針對性。也可以利用教材上的一些材料，而在課堂時(shí)間不能全部完成的內(nèi)容，以課后習(xí)題的形式留給學(xué)生。可以讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解，自己設(shè)計(jì)問題，自己來解答。這樣不僅能夠提高學(xué)生分析和解決問題的能力，也加深了學(xué)生對該知識點(diǎn)的識記、理解和運(yùn)用。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力。課后習(xí)題的布置，不論以哪種形式出現(xiàn)，教師都要認(rèn)真對待，嚴(yán)格批閱、檢查。做到及時(shí)講解，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，同時(shí)也要形成教學(xué)評價(jià)，對不同學(xué)生或小組完成的效果給予充分肯定。真正利用好課后習(xí)題對課堂教學(xué)的鞏固作用，提高課堂教學(xué)效果。

總之，不論選擇哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，只要能提高課堂教學(xué)效果的形式和設(shè)計(jì)，教師都可以利用。同時(shí)，學(xué)高為師，身正為范，教師要提高自己課堂效果，必須不斷提高自己的學(xué)識和見識，提高文化素養(yǎng)，利用教師的人格魅力吸引學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備好學(xué)生、教材、教法。沒有作充分準(zhǔn)備的課堂一定是低效率的。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分考慮，合理安排、科學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，在實(shí)踐中打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效果。