淺談動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程改革

摘 要：打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的一套做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念給學生發(fā)展以最大的空間，根據(jù)教材提供的基本知識把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學實踐的重點，這就是教學改革。本文描述了在職業(yè)技術(shù)院校動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程的教學過程中，非常有必要結(jié)合學生自身特色，采取的一系列措施和方法，進行課程教學的改革。

關(guān)鍵詞：教學改革；實踐；實驗；實訓

作者簡介：常濤（1979.11-），男，山西省長治，實驗師，正德職業(yè)技術(shù)學院。

[中圖分類號]：G420 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-05-0035-02

1、改革原因

1.1、改革起因

對于大多數(shù)的動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程來說，針對本科學生的學習目標，很難讓?？茖W生適應(yīng)，對于?？频膶W生，一定要有一系列的改革，而這個改革又必須以充分了解學生的理解和掌握能力為基礎(chǔ)。對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程教學，有很多豐富的經(jīng)驗作為前車之鑒，但是對于不同的職業(yè)技術(shù)學校來說，沿用他校的教學模式并不能滿足自己學生的需要，動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程的改革是勢在必行的。

1.2、遇到困難

大多的民辦職業(yè)技術(shù)學院，對應(yīng)學生大多是專科，以及?？埔韵碌模矣捎趯W費比公辦學校要高，所以部分學生會選擇電大等而不是民辦院校，正是由于這一原因，造就了民辦院校學生的一些獨有特點。

首先，他們的家庭一般都比較富裕，這就造就了這些孩子在吃苦方面比窮人的孩子要弱一點，而且，由于家庭的富裕，讓他們很難理解學習的目的和方向所在，更體會不到將來工作的重要性。這就使很多學生在學校里以混日子為生，枯燥無味的課程自然不想聽，也不會聽。

其次，他們的入校分數(shù)都不是很高，基礎(chǔ)不是很好，或者就是有偏科，而動畫專業(yè)課程大多與英語或其他科目有著一定的聯(lián)系，這就使他們感覺茫然，不知如何開始。

最后，他們生于八十、九十年代的獨生子女家庭，有著自己的想法，他們要知道為什么要學這門課，學了有什么用，能做什么，而不是說老師讓學就會去學習。他們喜歡看到成果，卻對制作過程不屑一顧；他們重視專業(yè)技能課，卻對前邊打基礎(chǔ)的課程不屑一顧。

雖然這只是部分學生，并不是民辦院校所有學生的特色，但是對于課程改革來說，我們必須在意這些特殊學生，這些學生在我們課程改革過程中起決定作用。

1.3、 解決方式

對于特殊的學校，特殊的學生，不能使用傳統(tǒng)的方式進行動畫專業(yè)課程教學，教學改革勢在必行。動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程教學主要分理論教學和實踐教學，下面分別就這兩個方面來談一談自己的一些看法。

2、理論教學改革

在理論教學過程中，主要從教學方式、教學工具和教學內(nèi)容進行改革。

2.1、教學方式

在理論教學時，是以教師為主，還是學生為主？有沒有必要非要開展課堂教學？首先來討論一下這個問題，課堂教學有利也有弊。在遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的今天，有的觀點認為課堂教學浪費了人力，在某些程度上扼殺了學生的個性，難以因材施教，但是能不能因為這個而否定課堂教學呢，很顯然是不行的。遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育也不可避免的存在很多問題，甚至，弊端比它更多。如今，課堂教學改革的根本任務(wù)是轉(zhuǎn)弊為利，它要按照現(xiàn)代教學運行機制，變換傳統(tǒng)的課堂教學組織形式，減少教師在課堂上的講授時間，調(diào)動學生參與教學的積極性，充分發(fā)揮學生自主探究的能動性，使課堂教學煥發(fā)出生機。實現(xiàn)教學形式的轉(zhuǎn)變，要最大限度地減少教師的講授，要最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需要，要充分體現(xiàn)學生學習的自主性，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學生自主尋找方法，讓學生自主探究思路，讓學生自主解決問題。

在理論教學過程中，要改變課堂主輔關(guān)系，學生是課堂的主人，而教師則是他們學習的輔助。對于一門課來說，要盡量避免教師把書從頭教到尾，學生把書從頭學到尾，上課的時候教師也不可能把所有的知識從頭講到尾，而是要教學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，領(lǐng)學生入門后讓學生自主學習，授之以漁而不是授之以魚。因此，在剛開課的時候，放慢課程的開始部分，盡量起到指引學生入門的作用，并且通過一些疑問，來調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生學會自主解決問題。

2.2、教學工具

在使用現(xiàn)代化工具方面，以前教學條件有限，都是采用板書，當然這個很古老的傳統(tǒng)，在科技發(fā)展的今天，仍然顯示出了自己的長處。有利就有弊，世間萬物都是如此，板書的好處就是表達清楚，讓學生便于記憶。但是弊端也不少，且不說對教師身體造成的傷害，就說對學生來說，大學里一次課教師要給學生傳授很多知識，只利用板書很大程度上浪費了時間，使用多媒體則剛好解決了這個問題，但是相對應(yīng)的弊端又是很多學生來不及記筆記而對本門課失去興趣，最好的方式就是兩者相結(jié)合，不單獨依靠某一種方式，這樣既節(jié)省了時間，又讓學生來得及記筆記，而且多媒體容聲音圖像于一體，大大的提高了學生的興趣，使枯燥無味的課堂變得生動起來。

2.3、教學內(nèi)容

在每堂課中，必須根據(jù)大多數(shù)學生的掌握情況來制定教學目標和內(nèi)容，教師應(yīng)該提前將本次課的重點和要掌握的內(nèi)容明確化，讓學生根據(jù)重點去學習，而且重點部分要有一些明顯的標注以引起學生注意。而且，每次課所講的知識點不在多，而在于精，如果講了十個知識點，學生只能掌握兩個的話，何不試試少講幾個知識點看看呢？在內(nèi)容的講解上一定要突破傳統(tǒng)的方式，不是講講概念學生就可以接受的，尤其對于很多動手要求比較高的課程，課堂教學理論較多，只講概念對學生來說就等于什么都沒有，必須有一定的模型才能在學生的思想上構(gòu)架出概念來，要把理論和實踐更好的揉合在一起。

3、實踐改革

對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程來說，理論教學和實踐教學是緊密結(jié)合、相輔相成的，兩者缺一不可，一個環(huán)節(jié)做不好，其他環(huán)節(jié)就很難補全。對于實踐教學來說，主要體現(xiàn)形式為課堂練習、實驗和實訓，下邊分別從這三個方面來談一談。

3.1、課堂練習

課堂練習是一種簡單的實踐教學，在以前的基礎(chǔ)課中沒有課堂練習，最近幾年不止動畫類課程，幾乎所有的課程都加入了課堂練習。在各種條件的約束下，課堂練習的作用雖然還沒有完全表現(xiàn)出來，但已經(jīng)暫露鋒芒。

傳統(tǒng)的教學機制，對學生最直接的影響就是吃大鍋飯，好壞一鍋端，老師在上邊講，下邊學生該做什么就做什么，缺少一種互動，即使偶爾有些提問，由于班級人數(shù)較多，不能引起足夠的重視。加入課堂練習后，學生一起做，無論有沒有被提問到，都必須自己動手來做，即使在做的時候才翻書，也較先前是一種進步，強迫某些自覺程度低的同學來學習，起到了不可忽視的作用。在教學中，教師要做的就是重視課堂練習，將課堂練習作為綜合考核的一種表現(xiàn)，算做平時成績，加入期末考核中，引起學生足夠的重視。

3.2、實驗

實驗應(yīng)該說是實踐教學環(huán)節(jié)中最重要的，實驗的結(jié)果如何直接影響著教學的結(jié)果，甚至有很多的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，尤其是對于動畫專業(yè)來說，實驗比教學更重要，但實驗中也存在一些問題。

首先，班級人數(shù)太多是實驗教學最大的問題。比如第一次上機時，若有學生提問，而教師因為人數(shù)太多，忙不過來，會很大程度的影響這位學生的學習積極性，很可能讓他對這門課失去學習的動力。解決方式有很多，比如一名教師是肯定輔導不過來一百個學生的，可以適當降低實驗人數(shù)；也可以從學生中選擇好的同學去輔導差的同學，在互助的過程中實現(xiàn)兩個人共同的提高。

其次，學生的掌握情況不同，若都做相同的實驗內(nèi)容，勢必會有很多問題。教師可以根據(jù)學生掌握情況分組上機，分組后不同的學生做不同的題目，避免出現(xiàn)學的好的學生做簡單問題沒有興趣，而學的差的學生因為掌握的差而無從下手的情況。

最后，選擇實驗指導書應(yīng)該是符合學生特色的、淺顯易懂的，可幫助教師輔導學生上機實驗，讓一無所知的學生動起手來，同時對學的好的學生又有所提高。

3.3、實訓

在職業(yè)技術(shù)院校中，專業(yè)技能類課程的實踐部分大都安排有實訓環(huán)節(jié)，對于專業(yè)基礎(chǔ)類課程來說，加入實訓也有一定的好處。大部分學生認為專業(yè)基礎(chǔ)類課程沒什么作用，不像專業(yè)技能類課程能夠直接看到自己動手做出的成果，實訓剛好彌補了這個缺陷。實訓不同于實驗，不是做幾個小題目、幾個小動畫就可以，而是給學生時間和條件，在一段時間里完成一個項目或者做出一個可用的東西。在出實訓題目時，教師一定要根據(jù)學生的特點，與企業(yè)、社會相融合，制定出有意義，可以讓學生獨立或合作完成的項目，也要避免題目過于難或是過于簡單。這樣既提高了學生的學習積極性，更鍛煉了學生自學的能力和團結(jié)互助的精神，而且在某種程度上還增強了他們的自信，避免認為自己出了校門后，茫然一片、一無所知，能更好、更快的融入社會。

4、結(jié)論

總之，無論是理論教學改革還是實踐教學改革都必須根據(jù)學生的自身特點，循序漸進，在不斷的嘗試過程中達到改革的目的。對于職業(yè)技術(shù)院校的動畫專業(yè)基礎(chǔ)類課程改革，更需要在不斷教學過程中，根據(jù)學生的不同情況，實現(xiàn)對教學方式、工具、內(nèi)容、實驗、課堂練習、作業(yè)、實訓等各個方面的改革，來適應(yīng)學校和社會發(fā)展對學生的需求。無論任何形式的教學改革，他們的作用都是相同的，就是改弊為利，更好的為學生服務(wù)，讓學生接受，讓上課達到事倍功半的效果。

參考文獻：

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