如何輔導(dǎo)差生

摘要：許多“差生”經(jīng)過老師的教誨后是有成就的，關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾屋o導(dǎo)他們走過“差”的那段路。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)“差生”

[中圖分類號]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0171-01

何謂差生？在老師的眼里，就是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。每一個(gè)教師都把教書育人作為自己的應(yīng)盡職責(zé)。把提高教學(xué)質(zhì)量作為自己工作的追求目標(biāo)。評價(jià)每一個(gè)教師工作盡職與否的標(biāo)準(zhǔn)就是看是否把教學(xué)質(zhì)量提高到一定標(biāo)準(zhǔn)。這是評價(jià)與衡量一個(gè)教師的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但是差生往往會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，每一個(gè)老師往往在平時(shí)的教學(xué)工作中為提高差生的成績花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。

差生的形成原因是多方面的。有的是家庭原因，由于父母離異，家庭缺少關(guān)愛，這樣的孩子從小就形成孤僻，自卑的性格。上課時(shí)注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，久而久之就使得成績掉隊(duì)。有的是因?yàn)樯险n不遵守紀(jì)律造成的，老師在講解某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)了知識的缺陷，以致掉隊(duì)。有的是從小家庭過分寵愛造成的。有的是社會(huì)上不良行為影響造成的。有的是本身智力因素造成的，但是這種情況是極少數(shù)的。

如何看待差生？有的教師往往采取放棄的方法，有的教師認(rèn)為差生是影響教學(xué)質(zhì)量的最根本的原因，所以往往就采取急躁的方法，常常是采取訓(xùn)斥的態(tài)度對待差生，結(jié)果使得這些學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容失去信心和興趣，成績一落千丈，離老師的要求相去甚遠(yuǎn)。

作為一個(gè)教育工作者，不僅僅要做到教書，更要做到育人。輔導(dǎo)差生的工作是艱巨的，需要每一個(gè)教師花費(fèi)大量的時(shí)間去轉(zhuǎn)變差生。如何輔導(dǎo)差生呢？

一、找準(zhǔn)原因。差生的形成一定有它的原因的，教師首先要把差生的形成原因弄清，并做好筆記，通過家訪，與家長交心談心了解原因，并取得家長積極配合制訂切實(shí)有效的方法，采取雙向管教。

二、關(guān)愛差生。不要把差生當(dāng)做“朽本不可雕”，要正確地認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生的身上都有他的優(yōu)良特質(zhì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，把他們當(dāng)做有潛力的學(xué)生，多給他們鼓勵(lì)和幫助，多給他們關(guān)愛和溫暖，多給他們輔導(dǎo)。如在課堂上經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，在家長和同學(xué)面前贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。讓他們感到并不比別人差，從而使他們對學(xué)習(xí)充滿熱情，信心，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

三、注重方法。差生的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。不能急于求成，也不能立馬看到效果。畢竟差生的轉(zhuǎn)變需要一定的時(shí)間和過程，先只有循序漸進(jìn)，多給差生時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生慢慢地懂得學(xué)習(xí)方法，讓他們穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，再慢慢地掌握知識，掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高成績。

四、創(chuàng)設(shè)良好班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都希望得到集體的溫暖、幫助，而不是排棄和冷漠。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助，奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生所起的教育作用，激勵(lì)作用，往往比一個(gè)教師的苦口婆心，孤軍奮戰(zhàn)強(qiáng)得多。通過集體，使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時(shí)小組的榮譽(yù)感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí)，為小組爭光。

五、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，多給差生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過開展一些有益學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，讓差生展現(xiàn)自己。如元旦晚會(huì)，班會(huì)等活動(dòng)。筆者的一個(gè)差生雖然成績較差，但他的歌唱得很好，在一次元旦晚會(huì)上讓他表演，結(jié)果由于他的表演生情并茂，獲得同學(xué)們的滿堂喝彩。從此他看到了自己優(yōu)點(diǎn)，感覺到自己其實(shí)并不笨、并不差，有自己的優(yōu)勢，更增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心。

六、分散難點(diǎn)，化難為易。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識變得簡單一些使他們?nèi)菀捉邮?。把后進(jìn)生看來是難的知識變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫狻⑷菀紫闹R，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

七、合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。人才并不是整天看書學(xué)習(xí)才成為人才，輔導(dǎo)差生也不是時(shí)間越多效果就越好有的學(xué)生天生愛玩耍，精力集中的時(shí)間短，當(dāng)別的同學(xué)開心地在操場嬉戲玩耍的時(shí)候，他哪有興趣去學(xué)習(xí)。因此，要合理的安排輔導(dǎo)時(shí)間，讓他們感到輕松、樂意，而不是厭煩。例如：可利用放學(xué)時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長，一般在30分鐘左右；也可以利用雙休日時(shí)間對極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。有的也可利用路邊與他們同行一段路進(jìn)行交流，及時(shí)了解他膠的思想動(dòng)向及學(xué)習(xí)上的差距，利于對癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)。

總之，輔導(dǎo)差生的道路艱巨而漫長，作為教育工作者，不能急功近利，更不能浮躁。一個(gè)學(xué)困生，不能僅僅一堂課，一次輔導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化的，他需要一年，兩年甚至更多時(shí)間的關(guān)注，輔導(dǎo)與教育。要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成績是可喜的，輔導(dǎo)就大功告成，就可讓他們收獲陽光與歡笑！