論高師音樂學專業(yè)學生的教學技能訓練

摘要：高師音樂學專業(yè)的學生為了掌握中小學音樂教育的規(guī)范性，以便今后能勝任中小學音樂教學工作，因此，在校學習期間就應加強教學技能方面的訓練。

關鍵詞：音樂學；教學技能；訓練

[中圖分類號]：G613.5[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0073-01

由于高師音樂學專業(yè)的辦學特點，使得大多數學生在未來的擇業(yè)目標上多傾向于音樂教師這一職業(yè)，長期的畢業(yè)生就業(yè)調查結果顯示也是如此。為此，在教學的過程中，教師應當讓學生在掌握學校音樂教育基本理論的基礎上，進一步熟悉學校音樂教學的過程、教學原則、教學內容和教學方法，最終能掌握音樂課堂教學的基本技能，能獨立進行中小學音樂課的教學設計。音樂教學技能具有很強的實際操作性，不能憑借看和聽就能完全掌握。為此，筆者認為應讓高師學生多關注以下幾個方面，切實做好教學基本功的訓練。

1、注重教學試講

教學試講是同學們進入教育實習前的一個非常重要的教學實踐訓練過程，在此過程中，就應把所學的音樂知識和技能恰當地運用到教學環(huán)節(jié)中。音樂教師的教學技能不是單一的，而是綜合技能的完整體現。因此，學生除了必須掌握演唱、演奏、指揮等專業(yè)技能，還應具備專業(yè)理論知識和深厚的文化底蘊。

在試講的學習過程中，為了適應中小學音樂教學，學生應認真領悟新的音樂課程標準，緊密結合現行的中小學音樂教材，認真分析并合理使用教材。課前應根據教學內容和教學方法的設計安排，把需要教師范奏和范唱的曲目練熟以便教學活動有效順利地進行。例如：在歌唱教學過程中，教師應改掉過去讓學生聽錄音學唱的方式，采用充滿激情的自彈自唱，用自己內心的真情實感去打動并激發(fā)學生的學唱興趣，引導學生積極進行音樂體驗，讓作品所要表達的情感與學生產生共鳴。為了達到這樣的效果，教師歌唱的基本功就應扎實，演唱必須做到自然流暢且富有表現力。又如：在音樂欣賞課上，當我們在對貝多芬的《土耳其進行曲》進行分析時，如果教師先把全曲的曲式結構、力度變化以及作品的音樂風格直接告訴學生后，接著就讓學生完整聽全曲錄音，并要求學生邊聽邊思考是不是與老師剛才分析的情況一樣。這樣上的欣賞課的教學方式導致的結果就是，一首作品聽上幾次，學生就覺得乏味，從而喪失學習興趣，學生對作品的理解也不夠深刻。但是，如果教師在課堂上采用鋼琴把《土耳其進行曲》分樂句、樂段逐一的進行演奏，并且邊演奏邊講解相應的音樂知識，學生的理解能力定會得到提高，學習興趣定會濃厚，內心對教師的敬佩之情也會油然而生。這就是同樣的教學內容，不同的教學方式下產生的不同教學效果。從其中我們也可看到平時勤練技能的重要性。

2、合理利用音樂課程資源

不斷地積累與音樂課程相關的學習和實踐資料也是提高教學技能的一個有效途徑。比如一些優(yōu)秀的教案、優(yōu)質課的錄像、有價值的學術論文等。同學們可以從中進行分析和研究，甚至可以找出切實可行的教學模式，為自己現在和以后的音樂教學設計提供參考。

為了讓高師學生對中小學音樂教材的內容、教法先有一個直觀的了解，筆者曾指導學生觀看了《童年》一課的教學錄像，它包括了說課、上課、評課等環(huán)節(jié)。同學們在聽了執(zhí)教老師說課后，首先對本節(jié)課的教學設計思路有了一個初步了解，接下來仔細看了老師是如何進行實教的，其中導課的環(huán)節(jié)給同學們留下了深刻印象。課上執(zhí)教老師采用播放幾組學生的生活照片，引導學生談童年趣事，播放了三首反映三代人童年生活的歌曲，用這種自然的方式創(chuàng)設教學情境，為后面新課教學做好情感上的鋪墊。這樣的導課方法，讓同學們在聽完本節(jié)課后都覺得非常具有可操作性，雖然教學內容的安排與學生的日常學習生活很貼近，但是經老師精心設計后，看似普通的環(huán)節(jié)卻取得了良好的教學效果，學生參與音樂學習的積極性很高，課堂氣氛很活躍。在評課環(huán)節(jié)，筆者采用了讓聽課的同學先評，然后再聽專家怎么評，這樣的學習方式讓同學們對如何發(fā)現一堂課的問題，如何正確地評價一堂課，有了更規(guī)范、客觀的認識。

3、認真進行教學反思

雖然還處于教學試講階段，但進行教學反思也應引起高師學生的重視。著名的教育家葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師?！庇纱丝梢姡此紝τ谖覀兠總€教師在教學實踐中提高教學技能有多么重要。但是初上講臺的同學們會把它簡單的看成是一次課堂教學結束后的一個總結。實際上，及時的教學反思既是良好的教學行為習慣，同時也是促進教師提升自身教學水平必做的一項工作。既然是這樣，那么反思就應伴隨在教學的每一個階段。比如在課前的教學方案設計階段，就應無數次的反思教學環(huán)節(jié)是否有問題，教學手段是否恰當，這樣的設計方案是否符合學生的認知水平和學習興趣，教學效果會如何等。我們常說“課無常態(tài)”，即使你準備的再充分，但有時也會有一些意想不到的情況在課堂上發(fā)生，因此課中調整方案也是我們應該重視并進行反思的問題。課后我們除了要反思失敗的課例，還需要反思成功的課例。如果一節(jié)課上失敗了，就應分析問題是出在教學目標的確定上，還是教學內容和教學方法的選用不恰當等。如果成功了，就應該反思成功的原因是什么？有特色的教學設計體現在哪些方面。積極的反思是為了不斷改進教學技能，提高教學效果，增進學生對音樂的審美感知力。

4、在比賽中提升教學技能

比賽也是促進教學技能提高的過程，高師學生應抓住時機，積極參加。筆者所在的師范院校每年都要在學生中舉辦一次未來教師素質大賽，競賽的內容包括：教學技能、綜合素質、才藝展示等。為了在比賽中取得好成績，同學們在教學技能準備的過程中，通常都會把教學中涉及的各種技能認真進行檢查和改進。其中的教學設計能力就包括了這樣幾個方面：①教學目標的確定應具體、明確、完整，注重學生的主體意識。②教學內容與目標要求相適應，重點突出，難點解決有方法，講授準確。③教學方法選用得當，正確把握課型特點。④教學語言準確、生動，問題設計合理。⑤多媒體課件的設計。

在比賽中，參賽的同學會得到評委老師給予的具體、客觀的講評和建議，讓自己在具有競爭、有壓力的情況下學到一些東西，在比賽中發(fā)現不足、查缺補漏，為以后的從教打下基礎。

總之，作為未來的音樂教師，高師學生不僅要熱愛音樂教育事業(yè)，更應為此樹立從事音樂教育的責任感，積極主動、創(chuàng)造性地進行音樂教學實踐，為適應今后的音樂教學工作打下堅實的基礎。