器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的探索研究

注：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《普通高校器樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革研究》（批準(zhǔn)號(hào)：GH11059）的階段性成果

摘要：本文對(duì)音樂(lè)表演中鋼琴專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)進(jìn)行詳盡的改革探究，從鋼琴表演的能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等方面來(lái)分析，如何使鋼琴教學(xué)的改革能適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型實(shí)用音樂(lè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)表演；鋼琴表演；課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-11-0044-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，整個(gè)世界對(duì)創(chuàng)新型的實(shí)用人才需求量越來(lái)越大。因此，對(duì)于肩負(fù)培養(yǎng)人才重任的高等院校來(lái)說(shuō)，改革教學(xué)形式，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。對(duì)器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)久以來(lái)，教學(xué)還只針對(duì)高精尖演奏人才的培養(yǎng)方向上，課堂教學(xué)模式片面化，使培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求不平衡，學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，很難適應(yīng)工作崗位中現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)和鍛煉。以鋼琴表演專(zhuān)業(yè)為例，教師和學(xué)生一味追求獨(dú)奏技藝的高水平，缺乏其他相關(guān)學(xué)科技能的培養(yǎng)和沉淀。筆者在多年鋼琴教學(xué)中，深知這種培養(yǎng)方式的弊端和問(wèn)題，擬從鋼琴表演的能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等角度探討論鋼琴課堂教學(xué)改革。

一、準(zhǔn)確培養(yǎng)定位、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

社會(huì)的需求決定了當(dāng)前鋼琴表演專(zhuān)業(yè)人才必須具備三種能力。第一種為“彈的能力”：加強(qiáng)和提高鋼琴演奏技藝能力，這是專(zhuān)業(yè)之本。演奏能力包括技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)能力，兩者兼具備才構(gòu)成了對(duì)演奏作品的完美詮釋。因此，教學(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃的分階段訓(xùn)練鋼琴技術(shù)，并從音樂(lè)內(nèi)涵的角度來(lái)更深入的探尋鋼琴演奏精髓。第二種為“合的能力”：按當(dāng)前音樂(lè)工作崗位的實(shí)際需要，畢業(yè)后，走上職業(yè)演奏道路的學(xué)生少之又少，社會(huì)上需要更多能夠?yàn)橐恍┮魳?lè)活動(dòng)擔(dān)任鋼琴伴奏或重奏、合奏等性質(zhì)的工作者。這種能力的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)有重要意義，能夠使學(xué)生真正學(xué)以致用。第三種為“教的能力”：鋼琴表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走入教學(xué)崗位的也為數(shù)眾多，在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮光亮。因此，在教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，不能只是一個(gè)能彈不能教的鋼琴匠。

二、優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)模式，完善課程設(shè)置

1、要優(yōu)化創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式，必須在繼承傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合，審時(shí)度勢(shì)，變換策略，激發(fā)學(xué)生潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。教學(xué)模式除了沿襲傳統(tǒng)授課一對(duì)一授課方式，還要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使教學(xué)形式更加靈活，教學(xué)目的更加明確，使學(xué)生在多樣的教學(xué)模式中，獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的研究型表演人才。

（1）觀摩討論模式

鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了在課堂上與老師一對(duì)一的交流和課下關(guān)在琴房封閉式的訓(xùn)練外，幾乎沒(méi)有互相學(xué)習(xí)觀摩交流的機(jī)會(huì)，也無(wú)法借鑒他人優(yōu)點(diǎn)，找尋自己不足。因此，通過(guò)觀摩討論，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的能力。例如：同學(xué)間的互相觀摩、師生間的交流討論、優(yōu)秀音像資料的視聽(tīng)觀摩等等。

（2）專(zhuān)題講座模式

根據(jù)學(xué)生在課堂和練琴中出現(xiàn)的問(wèn)題，定期舉辦鋼琴專(zhuān)題講座，使學(xué)生明確問(wèn)題的解決策略和方法。并可組織學(xué)生展開(kāi)交流，各抒己見(jiàn)，給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)練琴中提供正確的方向。

2、針對(duì)培養(yǎng)能力的需求，在原有課程基礎(chǔ)上，完善課程設(shè)置，增設(shè)課程內(nèi)容。

（1）針對(duì)“彈的能力”培養(yǎng)開(kāi)設(shè)“鋼琴技術(shù)課”、“鋼琴藝術(shù)賞析課”、“音樂(lè)會(huì)模擬課”?！颁撉偌夹g(shù)課”有側(cè)重性的從鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)能力的提高上展開(kāi)課程；“鋼琴藝術(shù)賞析課”重點(diǎn)講述作品分析、挖掘音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)內(nèi)涵；“音樂(lè)會(huì)模擬課”是組織學(xué)生以模擬音樂(lè)會(huì)的形式，鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)際演奏能力、心理調(diào)控和駕馭能力。

（2）針對(duì)“合的能力”培養(yǎng)開(kāi)設(shè)“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課”、“鋼琴即興伴奏課”、“重奏排練課”、“室內(nèi)樂(lè)排練課”?！颁撉偎囆g(shù)指導(dǎo)課”和“鋼琴即興伴奏課”包括聲樂(lè)和器樂(lè)鋼琴伴奏課。讓學(xué)生走進(jìn)聲樂(lè)、器樂(lè)教學(xué)課堂，通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)有更直觀地理解和掌握?！爸刈嗯啪氄n”和“室內(nèi)樂(lè)排練課”對(duì)學(xué)生的綜合能力要求是很高的，需要具備很好的節(jié)奏感、音樂(lè)感及協(xié)調(diào)合作能力，這兩門(mén)課程將使學(xué)生獲得不同于獨(dú)奏的演奏體驗(yàn)和能力。

3、針對(duì)“教的能力”培養(yǎng)開(kāi)設(shè)“鋼琴教法課”、“模擬教學(xué)課”?！颁撉俳谭ㄕn”的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)適應(yīng)能力有很重要的意義。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解鋼琴教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、方法及過(guò)程，使之具備鋼琴教學(xué)的基本知識(shí)和研究能力；“模擬教學(xué)課”即是在“鋼琴教法課”的基礎(chǔ)上進(jìn)行磨煉演習(xí)，互相模擬“教”與“學(xué)”的角色，利用所掌握的知識(shí)來(lái)演習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程，解決在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的困難和問(wèn)題。

三、改良鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1、重視伴奏課、重奏課以及教法課的考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不流于形式。

傳統(tǒng)的考試，都是僅僅通過(guò)獨(dú)奏考試來(lái)決定學(xué)生成績(jī)，而伴奏課、重奏課及教法課多以考查課為主，其分?jǐn)?shù)并不劃入學(xué)生總成績(jī)當(dāng)中，只是作為參考成績(jī)，流于形式。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)具有嚴(yán)重片面性，不能全面、綜合的考量學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。因此筆者建議將上述三門(mén)課程列入考試科目當(dāng)中，重新制定更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在整合多學(xué)科的技能運(yùn)用中，提高實(shí)際能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)和實(shí)踐演出，并在期末成績(jī)給予相應(yīng)加分政策。

鋼琴教學(xué)的最終成果是在舞臺(tái)上或演出中展現(xiàn)自己，如果只是“紙上談兵”，那教學(xué)的意義將不復(fù)存在，因此，重視舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，鍛煉表演能力和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)會(huì)或舞臺(tái)演出，并按準(zhǔn)備的質(zhì)量、完成的效果和學(xué)生自我發(fā)展的縱向比較上，給出相應(yīng)的加分標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

鋼琴表演專(zhuān)業(yè)人才的課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、完善課程設(shè)置、改良教學(xué)評(píng)價(jià)是改革的著力點(diǎn)和突破口。本文以鋼琴表演專(zhuān)業(yè)為例，圍繞著課堂教學(xué)改革的一系列問(wèn)題提出了思考，并根據(jù)社會(huì)的需求和發(fā)展調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，目的即是要使高校表演專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能夠成為高水平的應(yīng)用型、技能型人才。鋼琴表演是器樂(lè)表演框架中的重要支撐，希望本文對(duì)器樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)起到拋磚引玉的作用，為其改革提供一定的參考。