高校動畫專業(yè)《影視動畫欣賞》課程互動式教學模式探析

摘要：《影視動畫欣賞》是動畫專業(yè)的必修課程，其教學目標是充分調(diào)動學生對電影的興趣，讓學生學會自覺學習，主動思考，讓學生學會看電影、分析電影?！队耙晞赢嬓蕾p》。然而由于普通高校的學生大部分來自農(nóng)村，對高科技、新事物的接受相對較慢，加上長時間以來的高中應試教育，學生已經(jīng)適應了被動的灌輸式教學，主動思考能力較弱，每次“看電影”都有很多學生睡覺。針對藝術(shù)專業(yè)學生的實際情況的課堂教學改革能充分調(diào)動學生的學習興趣，大大提高學生的學習積極性，使學生每次到了課堂上就樂在其中，從而獲得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：《影視動畫欣賞》；課堂教學改革；互動式教學模式

作者簡介：蘇世昌（1979-），男，漢族，河南洛陽人，商丘師范學院講師，主要研究方向：動漫造型設(shè)計。

[中圖分類號]：G622.3[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-11-0036-02

《影視動畫欣賞》是動畫專業(yè)的必修課程，其教學目標是充分調(diào)動學生對電影的興趣，讓學生學會自覺學習，主動思考，讓學生學會看電影、學會分析電影，為《動畫電影的視聽語言》課程與動畫片創(chuàng)作做鋪墊。

《影視動畫欣賞》是一門理論課。理論課與技法課的不同之處是：技法課是教給學生一技之長，學一門技術(shù)；理論課是讓學生學會觀察，學會思考，學會選擇，明確自身目標，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。有很多學生厭煩上理論課，即便是電影欣賞課。每次“看電影”都有很多學生睡覺。這是為什么？為此我及時和學生溝通、調(diào)查。得到的回答有“生活沒目標”、“專業(yè)沒興趣”、“一切都是無所謂”等等。

這樣的結(jié)果讓我深感不安，深究原因有如下幾點：首先，普通高校的學生大部分來自農(nóng)村，對高科技、新事物的接受相對較慢，需要一定的時間適應大學生活。其次，由于長時間以來的高中應試教育，學生已經(jīng)適應了被動的灌輸式教學，主動思考能力較弱。最后，藝術(shù)專業(yè)的學生大多是為了更加容易的考上大學而學習藝術(shù)的，藝術(shù)思考能力、藝術(shù)修養(yǎng)等相對較弱。針對以上問題，我重新設(shè)計了《影視動畫欣賞》的課堂教學。

一、探討人生，明確目標，暢想職業(yè)生涯，規(guī)劃大學生活

剛剛進入大學的新生，面對嶄新的一切，情緒往往比較浮躁。希望與失望，激情與迷茫，興奮與頹廢等諸多心理交織，形成了沒有目標、混沌一片的困惑局面。學習沒有目標，沒有興趣，沒動力，更不用談上好課了。所以，首先處理好這種迷茫現(xiàn)象是上好本課程的起點。為此我采取的措施如下：

1、師生共同回憶高中生活，探討人生目標

高中是人生中一段重要的經(jīng)歷，大多學生在高中時代會有很大的夢想和人生抱負。大學正是通往夢想的階梯。我通過講故事的形式，使學生敞開心扉回憶自己的夢想，探討人生目標和實現(xiàn)目標分方法。目標源于興趣，實現(xiàn)目標要有足夠的能力和實力，大學就是積累能力的平臺。如何快速積累自己的綜合能力？學習是快速提升自己的綜合能力的最好方式，是大學教育的重要任務(wù)之一。而科學的目標是刺激學習的動力，樹立明確的目標，調(diào)整積極的心態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣，有助于創(chuàng)造輕松的學習氛圍。最終，使學生從心理上接受這種互動式、討論式課堂教學模式，創(chuàng)造健康的教學環(huán)境。

2、了解動畫專業(yè)與社會之間的關(guān)系，引導學生合理的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

以動漫產(chǎn)業(yè)為核心的文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國的朝陽產(chǎn)業(yè)。教師要認真分析我國動漫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，特別是貼近大學生生活的校園動漫產(chǎn)業(yè)、地市級動漫市場等具體動態(tài)以及動漫專業(yè)較為具體的就業(yè)方向，使學生對自己的未來有一個清晰的認識，樹立明確的職業(yè)目標。教師要充分和學生互動，討論美術(shù)基礎(chǔ)和動畫之間的關(guān)系，使學生了解專業(yè)學習的連續(xù)性，引導學生對自己的職業(yè)生涯有一個初步的規(guī)劃。

3、調(diào)動學生激情，暢想大學生活

大學生活是豐富多彩的，學習的形式是多樣的。我國有句副作用很大的古話是“學海無涯苦作舟”，使無數(shù)孩子對學習產(chǎn)生敬畏、甚至恐懼心理。其實不然，現(xiàn)代教育家提出“健康的娛樂就是教育”，倡導健康學習。什么是“健康的學習”方法，我認為就是要讓學生充分感受到學習的樂趣，在游戲中思考，在溝通中成長?！敖獭笔菫椤皩W”服務(wù)的，教的好與壞關(guān)鍵就是要看學生學的怎樣。通過互動的形式調(diào)動學生的積極性，使學生暢所欲言說出自己的想法。充分了解學生，讓學生體會到“當家做主”的感覺，有了主人翁的意識，才敢說，才感想，才會積極的思考、主動地學習。我有意通過各種創(chuàng)業(yè)模范的典型事跡，引導學生積極的規(guī)劃大學生活。

二、深入淺出的分析電影，規(guī)范影片分析的方法和程序，鼓勵師生互動

在課堂上，教師要考慮到學生的接受能力，深入淺出的分析幾部典型的電影作品。講解的重點在于電影分析的程序和方法，讓學生學會用專業(yè)知識分析電影。

1、分析影片中的故事主題、情節(jié)、角色性格及臺詞，總結(jié)方法及程序。

藝術(shù)批評的基本方法就是探討藝術(shù)主題的現(xiàn)實意義和藝術(shù)本體形式語言的藝術(shù)性。電影分析也一樣，主要探討影片的主題內(nèi)容、現(xiàn)實意義、視聽表現(xiàn)形式及其藝術(shù)性?！靶问綖閮?nèi)容服務(wù)”是專業(yè)的認知，生活中形式總是先聲奪人，使得很多的觀眾重形式而忘內(nèi)容。學生也是一樣，如何教會學生觀察和思考成為首要解決的課題。電影內(nèi)容主要依靠角色和情節(jié)來展示的，挖掘角色的成長過程及性格變化是打開故事主題的鑰匙。我選擇了電影《肖申克的救贖》這部電影來探討故事主題。這部電影講了一個被誤判入獄的銀行家安迪在監(jiān)獄中的成長過程。故事分為幾個階段：第一階段，安迪被誤判入獄，沉默并認真的觀察所處的環(huán)境，暗地里規(guī)劃越獄計劃；第二階段，安迪籌備并實施越獄計劃，尋找合作伙伴，獲得錘子等工具，并和獄警打成一片，得到監(jiān)獄長的信任，暗地里堅持挖洞；第三階段：選擇月黑風高，電閃雷鳴的雨夜，在大自然的庇護下成功越獄，并拿到監(jiān)獄長的贓款作為生活費，開始新的生活。由此引導學生學會分析劇作，挖掘主題的方法：分析故事發(fā)展的三個階段（矛盾、對抗、結(jié)局），并學會總結(jié)每個階段的核心內(nèi)容，接著分析主演角色的外在動作和內(nèi)在心理變化，推敲影片主題。

仔細分析角色的心路歷程，我們可以總結(jié)到：故事的明線是安迪在沒有希望的監(jiān)獄中尋找希望，并且在自己的努力堅持和朋友的幫助下獲得成功；暗線是安迪內(nèi)心深處自我救贖的思考過程與信念：剛?cè)氇z時認為社會不公平，自己是被誤判入獄的。后來學會了承擔責任，認為是自己殺死了自己的妻子，完成心理的救贖。生活總是如此，苦辣酸甜等人間百味只有自己知道，平靜的內(nèi)心是認清世界的前提。教師要引導學生：不要抱怨，不要攀比，明確目標，勇往直前才是走向成功的前提；要讓學生學會觀察，學會從電影中學習經(jīng)驗，并應用于自己的學習和生活。

2、深入的解讀影視視聽語言的基本構(gòu)成和應用技巧，總結(jié)方法及程序。

視聽語言的基本元素有九項視覺元素（軸線、鏡頭、機位、角度、運動、景別、照明、色彩、構(gòu)圖）和三項聽覺元素（臺詞、音響、音樂）組成。教師要一一闡述這些基本元素的概念、分類、功能及應用形式，并用實例論證這些視聽元素。教師集中分析幾個重要鏡頭，讓學生明白這些元素只不過是詞匯罷了，要用蒙太奇語法組織起來，才可以形成藝術(shù)語言，順利的表達自身的思考。蒙太奇是邏輯關(guān)聯(lián)手段，是電影的語法。一定要讓學生明白電影語言和生活語言的關(guān)系，學會用鏡頭說話，傳達內(nèi)心的思考和情感。教師要闡明鏡頭調(diào)度、景別變化與故事主題之間的關(guān)系，影視蒙太奇語言與故事主題之間的關(guān)系，影視構(gòu)圖、色彩與故事主題之間的關(guān)系等，并要強調(diào)“形式為內(nèi)容服務(wù)”，一切視聽元素都是為了推動故事向前發(fā)展。

3、引導學生談?wù)撚^影感受，鼓勵學生提出個人觀點，積極與學生互動。

“教”是為“學”服務(wù)的，考察教學效果是否成功，最直接的就是考察學生的能力。教師在對影片主題和形式進行了系統(tǒng)的分析和講解后，重點要看學生是否真正的掌握了所學知識。教師要積極創(chuàng)造相互交流、溝通的平臺，討論、挖掘影片主題，分析視聽形式，帶動大家分享思考與收獲。方法一：鼓勵學生發(fā)言，讓學生說出自己最喜歡的角色，并分析此角色的成長過程和閃光點，挖掘影片主題。方法二：分組辯論，將學生分為男隊和女隊，辯論主要角色、重要角色、反面角色等角色的得失成敗，總結(jié)影片主題。方法三：大腦風暴，假如自己是劇中角色，面對同樣事件，你會怎么選擇？結(jié)合影片，探討現(xiàn)實生活，總結(jié)影片主題與生活的關(guān)系。通過各種形式調(diào)動學生的討論興趣，使他們打開思維，展示自我。在大討論的基礎(chǔ)上引導學生系統(tǒng)的總結(jié)影片主題和視聽形式。最后，再一次規(guī)范影片分析的程序，并布置作業(yè)。

三、鼓勵學生走上講臺，發(fā)表見解，共同探討

作為大學生，首先要自信。自信是學習和成長的基礎(chǔ)。由于高中時代的壓抑，很多大學生不敢在公共場合直接表達自我感受，要鼓勵他們戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)講臺。大學生的學習、認知能力是很強的，只要給他們空間，他們會結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)撚捌?。如何引導學生找到自信成為一個關(guān)鍵點。針對這個問題，我設(shè)計了以下教學步驟。

1、征求意見，形成決議。

確立在充分尊重學生的基礎(chǔ)上擺事實，講道理，鼓勵大家走向講臺，老師做補充教學的基本方案。

2、梳理學生講課的順序，使學生有時間準備自己的講義。

學生講課可以以宿舍為單位進行，使他們之間便于溝通，形成團隊。教師要明確各宿舍所講電影的名稱及時間，明確講義的基本框架以及學生之間的內(nèi)部分工。

3、規(guī)范講義格式，指導學生完成講義課件。

在明確了學生的分工以后，教師要充分指導學生完成講義的編輯工作，這是走上講臺的核心工作。通過網(wǎng)絡(luò)渠道等提前兩到三周指導學生修訂、完善講義課件。在學生做好了充分的心理準備和講義準備后，胸有成竹，就可以順利地走上講臺了。在學生講課時，教師要協(xié)助學生維持課堂秩序，不停鼓勵學生，主動鼓掌，并支持學生發(fā)表個人觀點。為了更加給力的鼓勵學生走上講臺，也可以將平時成績的評審權(quán)利交給學生。

這樣，我針對藝術(shù)專業(yè)學生的實際情況認真設(shè)計、改造的《影視動畫欣賞》的課堂教學改革充分調(diào)動了學生的學習興趣，大大提高了學生的學習積極性，使學生每次到了課堂上就樂在其中，從而獲得了良好的教學效果。

參考文獻：

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