淺談高校心理健康教育與道德教育的關(guān)系及整合

摘要：隨著高校教育的不斷完善，高校心理健康教育在高校教學(xué)中的地位也逐漸提高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的心理健康情況不是非常樂(lè)觀，很多心理問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。如果這種情況不得到妥善的調(diào)整和改善，將會(huì)對(duì)我們教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成很大的影響。因此，處理好德育與心理健康教育的關(guān)系，將他們合理的結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的健康。

關(guān)鍵詞：高校心理健康教育；道德教育

[中圖分類號(hào)]：G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0166-01

一、心理輔導(dǎo)與德育工作的區(qū)別

1、不同的學(xué)生觀

心理輔導(dǎo)與德育都是以學(xué)生為對(duì)象的工作。二者的不同是德育工作是以塑造學(xué)生心靈，而心理輔導(dǎo)是從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，屬于能夠給學(xué)生提供幫助的服務(wù)者。在師生關(guān)系上德育工作中的師生關(guān)系是教師的權(quán)威表現(xiàn)在學(xué)生的心中；而心理輔導(dǎo)工作中的師生關(guān)系是教師根據(jù)學(xué)生的需求給學(xué)生提供幫助，是一種伙伴關(guān)系。

2、工作的內(nèi)容不同

心理工作和德育工作并不是孤立的，他們之間是存在關(guān)聯(lián)的，如德育工作中的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就包含了很多心理工作的內(nèi)容。然而，二者之間還是存在很大區(qū)別的，德育工作主要是對(duì)學(xué)生的思想行為方面產(chǎn)生影響，解決的是政治問(wèn)題，學(xué)生人生觀、世界觀的問(wèn)題。而心理輔導(dǎo)處理和解決諸如神經(jīng)過(guò)強(qiáng)迫觀念、敏性焦慮、厭食等問(wèn)題。

3、工作的目的不同

德育工作的重心是使學(xué)生形成社會(huì)要求的規(guī)范的個(gè)人行為；而心理輔導(dǎo)工作是完善學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生心理方面得到完善。德育工作是要求學(xué)生按照社會(huì)賦予他們的角色去行動(dòng)；而心理輔導(dǎo)則要求作為一個(gè)社會(huì)成員的學(xué)生，同周圍環(huán)境及他人保持心理上的適應(yīng)。

4、原則不同

德育工作是使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，正確的政治傾向；而心理輔導(dǎo)員人員則不代替當(dāng)事人作價(jià)值判斷。在思想政治工作中教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤；心理輔導(dǎo)卻強(qiáng)調(diào)要為當(dāng)事人嚴(yán)格保守秘密，以保護(hù)當(dāng)事人的自尊。

5、方法不同

德育工作中采用的方法為談話、榜樣、實(shí)踐鍛煉。在心理輔導(dǎo)中采用的方法為會(huì)談、心理測(cè)量、角色扮演等。

二、心理輔導(dǎo)對(duì)德育工作的積極影響

1、心理輔導(dǎo)適是德育工作目標(biāo)和內(nèi)容的擴(kuò)充和完善

我國(guó)長(zhǎng)期的德育教學(xué)工作中較為重視是對(duì)學(xué)生個(gè)人的思想和行為的規(guī)范方面，而缺少了教給學(xué)生“如何做人”的問(wèn)題。這些問(wèn)題在學(xué)生的每天的生活中影響著他們的思想、情緒和行為。我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)過(guò)程中常常會(huì)遇到思想上毫無(wú)問(wèn)題，但是他們的心理卻達(dá)不到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。這樣使這部分學(xué)生看似完善，但是實(shí)際上缺少了一些重要的東西。這是對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，使對(duì)學(xué)生的德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容得到擴(kuò)展和延伸，是德育工作更貼近學(xué)生生活，完善學(xué)生的人格。

2、心理輔導(dǎo)是德育工作的新途徑

所謂心理輔導(dǎo)是德育工作的新途徑，是德育工作中要采用各種不同的方式來(lái)提高德育工作的成效。第一，在德育教育中可以采用心理輔導(dǎo)的知識(shí)方法和運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)知識(shí)提高學(xué)校德育工作效果。第二，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)以及心理測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的思想狀況以及思想行為情況等，讓德育工作具有針對(duì)性。第三，心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能讓學(xué)生放下思想包袱，減少思想工作的阻力，為學(xué)生接受德育影響準(zhǔn)備好了充分的內(nèi)部條件。

三、心理輔導(dǎo)與德育工作的相互聯(lián)系

（1）當(dāng)前高校學(xué)生中許多現(xiàn)象，如厭學(xué)、出走、沉湎網(wǎng)吧、男女交往失當(dāng)?shù)刃袨閱?wèn)題的產(chǎn)生，不再簡(jiǎn)單的是思想方面、行為方面和品質(zhì)方面等原因，最重要的是心理方面的原因。因此，在德育工作中從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及影響學(xué)生的心理發(fā)展的客觀環(huán)境出發(fā)尋找合理的教育對(duì)策，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

（2）德育和心理健康教育，在學(xué)校教育教學(xué)工作中互為補(bǔ)充，為塑造學(xué)生的完整人格和優(yōu)良的道德行為而努力。

（3）從目前的學(xué)校管理體制來(lái)看，心理健康教育還不可能完全獨(dú)立運(yùn)作，自成體系，它基本上由德育部門來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)運(yùn)行。

四、心理健康教育與道德教育的整合

在道德教育的過(guò)程中將心理學(xué)的內(nèi)容方法滲透其中，在注重學(xué)生行為規(guī)范的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生心理健康教育。在心理健康教育中，根據(jù)學(xué)生道德的發(fā)展水平進(jìn)行不同的心理健康教育，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不偏離學(xué)校道德教育總的方向講個(gè)性發(fā)展。因此，將心理健康教育與道德教育工作要有機(jī)結(jié)合，協(xié)同發(fā)揮最大的育人合力。

1、高度尊重

對(duì)學(xué)生是建立在相互尊重的基礎(chǔ)之上的，教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中要從語(yǔ)言、體態(tài)、和實(shí)際行動(dòng)中，充分對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)注和理解；德育教育工作中尊重學(xué)生的人格；不采用侮辱、訓(xùn)斥、埋怨等表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的反感，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；以真誠(chéng)信任的目光和語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展等等。

2、適度要求

是指克服傳統(tǒng)德育指導(dǎo)思想上的“泛政治化”傾向。對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)會(huì)影響學(xué)生情緒，引起學(xué)生的反感，嚴(yán)重的引起學(xué)生的焦慮、失望、受挫感等，這樣會(huì)使他們自我認(rèn)識(shí)意產(chǎn)生不良的影響。因此，在德育教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求要適度，符合學(xué)生的實(shí)際情況。

3、適時(shí)引導(dǎo)

是從認(rèn)知和行為兩方面對(duì)學(xué)生加以及時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生犯錯(cuò)誤，大多數(shù)情況下不是道德方面的原因，而是他們認(rèn)識(shí)上的偏差和行為上的錯(cuò)誤習(xí)慣，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在行為上進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)行合理的紀(jì)律處分，是一種必要的教育手段，但是紀(jì)律處分要求適當(dāng)合理，使學(xué)生心服口服。

總之，道德教育需要為社會(huì)服務(wù)，而具有社會(huì)性，個(gè)人需要要獲得社會(huì)的認(rèn)同。只有具備符合社會(huì)希望的好的道德品質(zhì)、個(gè)性、行為，才能受到社會(huì)的認(rèn)同，才能夠獲取到真正的幸福感。因此，在這個(gè)意義上，心理健康教育和道德教育就統(tǒng)一起來(lái)了。這就是道德教育和心理健康教育內(nèi)在的銜接點(diǎn)。所以，在教育中，道德教育和心理健康教育必然有內(nèi)在的，不可分割的聯(lián)系， 因此高校的教育，應(yīng)充分發(fā)揮道德教育工作和心理健康教育的配合協(xié)同作用，相互借鑒和滲透，形成整合，共同完成培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、《大學(xué)生心理健康教育》 邱鴻鐘廣東高等教育出版社

[2]、《學(xué)校心理輔導(dǎo)》 劉華山 安徽人民出版社