專業(yè)社團建設(shè)

摘要：以社團建設(shè)為載體推進中職學(xué)生的自我教育，是具有針對性、實效性的。加強社團建設(shè)、優(yōu)化校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的工作平臺，是當(dāng)前德育教育的突破點。

以社團建設(shè)為載體推進中職學(xué)生自我教育，把主動權(quán)真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，在參與中實現(xiàn)自我教育，進而實現(xiàn)自主發(fā)展。給予了學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生在參與社團活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個性。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團建設(shè)；自我教育；中等職業(yè)學(xué)校；校園文化建設(shè)

[中圖分類號]：G41[文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0155-01

一、專業(yè)社團與自我教育綜述

學(xué)生社團是指“學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織。”這些社團可打破年級、系科以及學(xué)校的界限，團結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。它的形式是可以多種多樣的，活動以保證完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序為前提；以有益于學(xué)生的健康成長和有利于學(xué)校各項工作的進行為原則。而專業(yè)社團則是扎根中職學(xué)校專業(yè)土壤，以學(xué)生技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進行的，與社會接軌的活動。

自我教育，是指個體根據(jù)社會的要求和自身發(fā)展的要求，發(fā)揮主體的自主性，有意識地把自我作為認識、約束、調(diào)控與改造的對象，以提高和完善自我素質(zhì)為最終目的而進行的一種教育活動。

二、專業(yè)社團建設(shè)的目的與自我教育的意義

活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有自我管理的能力，豐富學(xué)生的課余生活是大多數(shù)學(xué)校開辦專業(yè)社團組織的初衷。而在中職校園里，學(xué)生的班級組成是以他們的專業(yè)進行劃分的，對于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)并不是很好的特點，更可以利用學(xué)生社團開展各種形式的活動，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，并更好的推進學(xué)生能力和技能深化。

以社團建設(shè)為載體推進中職學(xué)生的自我教育，是具有針對性、實效性的。加強社團建設(shè)、優(yōu)化校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的工作平臺，是當(dāng)前德育教育的突破點。

在對國內(nèi)外中職學(xué)?，F(xiàn)狀研究之后，從現(xiàn)有的資料看，以社團建設(shè)為載體推進學(xué)生自我教育的實踐與認識是豐富的，它的目標(biāo)在于培養(yǎng)現(xiàn)在需要的人基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)與未來社會相適應(yīng)的人。但其途徑、方法、評價等都沒有確切的認識，尚待研究。學(xué)校如何有效實施這方面的研究，目前還處在一個嘗試階段，有待我們?nèi)ミM一步探索和研究。

三、在中職學(xué)校社專業(yè)社團作用發(fā)揮的制約因素

中職學(xué)校對于專業(yè)社團的發(fā)展和重要性普遍缺少認識，對社團活動缺少必要指導(dǎo)和支持。沒有足夠的資金和學(xué)校的支持，讓中職社團活動停留在較低的層面和水平。

中職學(xué)校體制的不完善和管理機制的先天不足已經(jīng)成為專業(yè)社團發(fā)展的阻礙，影響了社團活動作為校園文化建設(shè)的主要載體所應(yīng)發(fā)揮的作用。從校方來說，很多中職學(xué)校出于某些方面的考慮，比如學(xué)生年齡較小，安全的考慮，并不鼓勵或者支持學(xué)生走出校門組織活動。而從社團自身來看，也缺乏聯(lián)系合作的意識，缺乏主動性和積極性。和其他學(xué)校的合作較少，導(dǎo)致出現(xiàn)交流和視野狹窄的毛病。

專業(yè)社團活動的創(chuàng)新較少，缺少吸引學(xué)生的看點。有些社團組織的活動既沒有新意，也沒有能夠真正和中職學(xué)生的專業(yè)很好地結(jié)合起來，總是沿著陳舊套路，難免缺乏吸引力，也缺少了學(xué)生借社團活動的契機，以接觸社會的吸引力。

專業(yè)社團活動的主體自身的不足成為社團發(fā)展的制約因素之一。很多學(xué)生專業(yè)知識基本功不扎實，缺乏主動結(jié)合專業(yè)知識進行理論研究訓(xùn)練的意識；由于中職學(xué)生原本文化基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生在原來學(xué)校成績不佳，即使專業(yè)技能很好，也缺少自信心；有些學(xué)生一味追求個性的張揚而忽視了集體合作的重要性，缺乏對集體的一種認同感和歸宿感；有些學(xué)生自我約束能力不強，面對日趨激烈的市場競爭、不斷增強的就業(yè)壓力和錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系，心理負擔(dān)過重。

四、突出自我教育，發(fā)揮專業(yè)社團在校園文化建設(shè)中獨特作用

學(xué)生既是教育的對象、也是教育的直接參與者與設(shè)計者。在教育工作中，只有充分發(fā)揮教育的主體——學(xué)生的主動性、積極性，將認識水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有效結(jié)合起來，才能使學(xué)生在情感參與和道德體驗中實現(xiàn)人格提升。專業(yè)社團建設(shè)是學(xué)生能動地、自覺地規(guī)范自己、發(fā)展自己的過程，是創(chuàng)新精神和各種能力的綜合反映，是學(xué)生主體參與實踐的載體。在社團活動中充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，使之成為活動的主體。廣泛開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的各種健康活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長，錘煉意志品質(zhì)，積極推進學(xué)生自我管理的能力，鼓勵學(xué)生建立各種社團組織。以學(xué)生為主體，開展自我教育。在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校德育工作中，突顯出不可替代的作用。

應(yīng)以社團建設(shè)為載體推進中職學(xué)生自我教育，把主動權(quán)真正還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，在參與中實現(xiàn)自我教育，進而實現(xiàn)自主發(fā)展。給予了學(xué)生充分的發(fā)展空間，讓學(xué)生在參與社團活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的個性。

在具體實施中可以：

1、通過建立學(xué)生社團，豐富學(xué)生的課余生活，以活動育人，突出自我教育的實效性。

2、通過研究培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我教育的能力，促進學(xué)生自主發(fā)展。

3、探索促進學(xué)生自我教育、自主能力迅速發(fā)展的有效途徑和方法，形成一系列的具體操作模式，總結(jié)具有指導(dǎo)意義的活動設(shè)計。

4、與校園文化活動、德育教育活動整合，切實提高學(xué)校德育工作的實效性。

5、構(gòu)建“以社團建設(shè)為載體推進中職學(xué)生自我教育、自主管理、自主發(fā)展”的德育模式，形成一個完整的具體操作體系。

通過實施以上的方法和手段，在中職學(xué)生中建立他們喜歡的專業(yè)課社團提高學(xué)生的專業(yè)課技能，同時也調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自我教育、自主參與和自我管理中自覺形成責(zé)任、自制、真誠、公正、合作、寬容、友愛等價值觀。

我們的目的就是通過研究從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，由優(yōu)化道德教育情境，把課堂德育教育推廣成讓學(xué)生自己廣泛建立各種專業(yè)的社團組織，把德育教育的主動權(quán)真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在社團活動中真正成為德育課堂的主人。

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