小議如何調(diào)動學生學習化學的興趣

摘要：本文主要談到化學教師應如何激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，充分調(diào)動學生思維的主動性、積極性，使化學課堂能夠吸引學生的注意力，從而對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學效果。

關鍵詞：師生關系興趣化學實驗課外活動化學史多媒體

[中圖分類號]：G633.8[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0074-02

教學包括教師的教和學生的學，在這個過程中，教師是主導，學生是主體，同時要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性?！芭d趣是最好的老師?”，激發(fā)學生的學習興趣對教學效果有著非常重要的影響。中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果注意激發(fā)學生對化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，那么，就能保持學生對化學學習長久的積極性。在化學教學的過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、求知欲旺盛、接受能力強的特點，選用適當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性、積極性，從而提高教學效果。

一、良好的師生關系，是學生興趣激發(fā)的第一步

要增強學生的學習興趣，就要在教學中建立良好的師生關系。和學生建立融洽的關系，教師應該用飽滿的熱情和自身的人格魅力去感化學生，進入一種共同探討的化學奧妙的情境。首先教師要將學生的情境意識帶動起來，利用和課本知識相關的啟發(fā)性的問題，將學生帶入到情境之中，吸收消化知識，從而提高學習效率。其次，面對學生提出的想法和另類思維，不論是否正確，教師先要及時地給與鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生擁有善于思考、敢于創(chuàng)新的能力素質(zhì)。第三，在融洽的關系中，多跟學生交流，了解學生的學習生活狀況以及世界觀、價值觀甚至掌握學生的心理動向等，這樣教師才能在教學中胸有成竹，因勢利導，讓學生在學習的過程中少走彎路。

二、用化學故事引入教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

用化學故事引入教學內(nèi)容能像電影“序幕”一樣，達到吸引學生注意，激發(fā)學生的興趣的良好效果?；瘜W小故事能抓住學生的心理，從一開始就能吸引學生的求知欲，燃起學生智慧的火花，使課堂氣氛很快進入活躍期。例如：原電池新課導入，我講了一個“兩顆假牙的故事”，在倫敦上流社會有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒，為了顯示她的富有，格林太太特意裝了一顆假牙，不料，自此以后這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院也不見效果，后來是一位化學家開出了一張?zhí)幏?，為她解除了痛苦，這是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無僅有的處方——換掉一顆假牙！為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽完故事后，隨即引發(fā)了學生們的熱議，他們邊討論邊翻閱課本，努力尋找答案?？梢?，故事引入新課，可以使枯燥的知識變得妙趣橫生。

三、注重實驗教學，提高學生學習化學的興趣

化學是一門自然科學，它是以實驗為基礎的，為了幫助學生更直觀更深刻的學習和理解基礎知識，提高學生的觀察、分析、解決問題的能力，需要做好化學實驗。在化學實驗中，教師要積極引導學生動手實踐，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中體會到快樂與成就感，還要將實驗中的直覺興趣引入化學變化的因果關系，或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上，對學生的認知興趣有針對性的培養(yǎng)與激發(fā)，以此成為做好實驗的動力，以及學生動手實踐能力、研究創(chuàng)新能力提高的重要因素。例如：在講原電池的原理和形成條件時，利用 (Cu— H2SO4— Zn)原電池和門鈴組成閉合電路，電鈴就會響起。為什么這樣的裝置能夠產(chǎn)生電能，發(fā)電需要什么條件 ?通過設立這樣的實驗情景，無疑能極大地調(diào)動學生的興趣。

四、開展以化學為主題的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，能緩解學生的學習壓力，又能讓學生在娛樂中鞏固化學知識。化學課外活動的內(nèi)容及方式多樣，包括 “化學知識講座”，“化學知識競賽”“化學科技創(chuàng)新展覽會”等等。例如“化學知識講座”可以講講 “溫室效應的原因”，“酸雨的形成、危害與預防”，“當代經(jīng)濟與化學”，“日常生活中的化學常識”等，讓學生認識學習化學的重要意義。例如，對社會發(fā)展中的現(xiàn)象提出一些問題，引導學生思考增強化學的趣味性。提問：“農(nóng)藥、化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有怎樣重大作用？”，“如何合理使用農(nóng)藥、化肥？”，通過提問題，增加了化學的趣味性，使同學們感到化學就在我們身邊，激發(fā)了學習化學的興趣，也使學生更加清晰地認識到化學的本質(zhì)。通過健康教育與生活中化學的聯(lián)系，增強化學的趣味性。例如，油條是我國傳統(tǒng)的大眾化食品之一，但是原料中的明礬跟游離的氫氧化鈉經(jīng)成了氫氧化鋁。鋁是一種低毒金屬元素，它并非人體需要的微量元素，長期攝入會損傷大腦，導致癡呆，還可能出現(xiàn)貧血、骨質(zhì)疏松等疾病。再如利用化學競賽激發(fā)興趣?；瘜W競賽具有趣味性、競爭性和創(chuàng)造性等特點，化學競賽鼓勵學生自主報名，因而他們能以極大的興趣和愛好積極主動地參與其中。學生在參賽過程中會遇到很多富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考解決這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和自學能力。在化學競賽活動中，教師不僅要教給學生知識，還要教他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)意志品質(zhì)。教師在教學中要注重教材內(nèi)容的思想性，可以通過介紹科學家的生平事跡，進行勤奮求實、獻身科學的教育，讓他們時刻懷有光榮感、使命感和責任感；讓他們學會把個人的榮譽與集體榮譽緊密地聯(lián)系在一起，把每一次競賽當做是一次集體主義教育，將他們參加競賽的激情轉(zhuǎn)化為服務社會、報效祖國的責任與使命，從而提高學生的政治思想素質(zhì)。

五、利用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣

媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。在化學教學中，有些內(nèi)容是非常抽象而且枯燥的，這時候利用多媒體教學可以變抽象為具體，變枯燥為生趣，使學生更易于理解和掌握知識。例如：在講授晶體結(jié)構、化學反應原理等內(nèi)容時，這些內(nèi)容是很抽象的，因此要采用模型演示、觀看有關化學實驗反應視頻或化學科教紀錄片來進一步掌握課本知識。

六、注重化學史中的趣味性發(fā)現(xiàn)的介紹

很多學生熱衷于聽故事，而歷史就是故事。化學史中蘊藏著許多化學故事，容易吸引并激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維的火花，從而使學生全身心地投入到教學活動中去，因此，用化學史中的故事創(chuàng)設情境是非常行之有效的方法。從古代源于實用的化學工藝（如火的利用、中國古代化學工藝的三大發(fā)明、煉鐵、釀酒、染色、煉丹等），到近代化學科學的建立（化學元素概念的提出、燃素說的興衰、原子—分子學說的形成、元素周期律的發(fā)現(xiàn)、酸堿理論的發(fā)展等等），到現(xiàn)代化學科學的發(fā)展（20世紀化學各分支學科的發(fā)展、現(xiàn)代化學的前沿等等）。當然，教學時介紹化學發(fā)展簡史應避免簡單的史實鋪陳，要有所選擇，有所側(cè)重。可以適當穿插一些科學家的故事，增強課堂教學的趣味性和吸引力。充分挖掘化學發(fā)展簡史的教育價值，幫助學生形成正確的世界觀和認識論。用化學家孜孜以求真理，為科學發(fā)展的獻身精神（如拉瓦錫、道爾頓、門捷列夫、侯德榜等等）都可成為絕佳的教學情境，去感染學生，激發(fā)學生熱愛化學、學習化學的欲望。

心理學家認為：“學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習 ，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出極強的積極性和創(chuàng)造性?！庇纱丝梢姡诮虒W中我們?nèi)绻艹浞旨ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，就能夠推動學生學習的內(nèi)在動力。所以，教師要不斷地提高教學水平、改進教學方法、創(chuàng)新教學理念，結(jié)合教材的內(nèi)容實際，運用各種科學合理的手段和方法，引導學生積極主動地學習化學，使化學課堂成為學生喜愛的學科，從而對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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[2]、鐘啟泉：《化學教學與課程論》，浙江教育出版社，2003年

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