淺議大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與策略

摘要：本文就大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵做了深入的了解，充分地挖掘自主學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)特性，并對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面上的情況做了深入的調(diào)查、了解。將英語教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育理念有機(jī)地結(jié)合到一起，以保證自主學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)策略

作者簡(jiǎn)介：寇娟娟（1991.7-），女，漢族，駐馬店市人，黃淮學(xué)院外國(guó)語言文學(xué)系學(xué)生，英語方向。

[中圖分類號(hào)]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0066-01

一、引言

隨著外語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)各高校人才素質(zhì)的培養(yǎng)也在不斷地提高，于是，培養(yǎng)各高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用和長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)能力成為了各高校英語教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。作為英語專業(yè)的學(xué)生一定要注重自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自身學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自身所學(xué)到的知識(shí)重要。因此，新的教學(xué)模式要力爭(zhēng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建一套適合新形勢(shì)、符合新要求、達(dá)到新目的的教學(xué)模式體系。從教育部2007年發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中我們可以了解到：大學(xué)英語應(yīng)改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式、而是讓老師與同學(xué)們互換角色，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)角色。只有這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)我們向教育的新方向不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。然而如何更好地順應(yīng)改革方向、充分發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的功效，我們?nèi)匀恍枰獙?duì)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)方面加以了解。

二、大學(xué)英語自主性學(xué)習(xí)存在的問題

2.1、大學(xué)生的主體地位仍未真正確立

每一名教學(xué)工作者都知道在英語教學(xué)活動(dòng)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的這一教學(xué)理念。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，這一理念并沒有體現(xiàn)出來，而且有些老師們?nèi)耘f發(fā)揮“教師中心論”，“課本中心論”這一邏輯思維能力。往往在老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮與體現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生們的主體作用卻并未真正的體現(xiàn)，這些在教學(xué)中存在的問題進(jìn)而使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不能很好地發(fā)揮出來。所以，大學(xué)生的主體地位仍需要確立。

2.2、教學(xué)工作者的指導(dǎo)意識(shí)不夠強(qiáng)

在自主性學(xué)習(xí)中老師占有重要地位，他們?yōu)閷W(xué)生們的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用。正確合理的意識(shí)對(duì)教學(xué)起著強(qiáng)有力的作用，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先自己要擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣才能更好地引領(lǐng)同學(xué)們發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。然而，老師有時(shí)依舊發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且英語教師會(huì)把考試的分?jǐn)?shù)作為評(píng)論一個(gè)學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)志，而真正培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的這一觀點(diǎn)卻往往被忽略。

2.3、沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)當(dāng)中也占有至關(guān)重要的地位，有什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境就有什么樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，繼而就有什么樣的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率，所以營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍至關(guān)重要。然而，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上受時(shí)間與和地點(diǎn)的限制，所以，學(xué)生們也無法暢所欲言自己在學(xué)習(xí)中的思想與看法。

2.4、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏動(dòng)機(jī)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，由于課程較少，閑暇時(shí)間較多，同學(xué)們可以有更多的時(shí)間做自己喜歡的事情，總感覺到達(dá)了一個(gè)美好的時(shí)代。于是，像高中時(shí)那般刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)倒是很少見了，大部分的大學(xué)生都處于悠哉悠哉的狀態(tài)，缺乏動(dòng)機(jī)，可殊不知時(shí)間瞬間即逝，等到結(jié)束大學(xué)生活即將結(jié)束時(shí)，才發(fā)覺在大學(xué)并沒有學(xué)習(xí)到什么知識(shí)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

3.1、在英語教學(xué)中著重突出學(xué)生的主體地位

針對(duì)每一名教學(xué)工作者都知道在英語教學(xué)活動(dòng)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的這一教學(xué)理念。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、順應(yīng)新的教學(xué)理念，首先要消解同學(xué)們的畏師心情，老師們可以通過多種途徑來改善與學(xué)生之間的關(guān)系，盡量不要以一個(gè)教學(xué)者的身份去對(duì)待學(xué)生，而是以一個(gè)共同探索學(xué)習(xí)的角色融入到教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和管理自己的學(xué)習(xí)，并對(duì)其提供自主學(xué)習(xí)策略，充分地體現(xiàn)大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)自信心

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。首先，老師要改變教學(xué)模式，變換自己的角色，和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。這樣，學(xué)生愛戴老師，老師熱愛學(xué)生，把對(duì)彼此的相互的尊重與愛轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，兩者才會(huì)很好地結(jié)合、協(xié)作。另外，要有目的性的對(duì)學(xué)生做一些相關(guān)調(diào)查，深入的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況與問題，然后實(shí)施一個(gè)適合大眾學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，只有同學(xué)們喜歡了，他們才會(huì)有激情主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)與應(yīng)用。再次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們克服心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心，要敢說英語，會(huì)說英語，把英語應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，使已有的知識(shí)得到全面的運(yùn)用和鞏固，并不斷更新、完善自己的語言知識(shí)。達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有動(dòng)機(jī)才有動(dòng)力，所以教師們要激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂，使他們?cè)敢馊W(xué)、樂意去學(xué)。還要多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，必要時(shí)要緊密聯(lián)系當(dāng)今世界的新形勢(shì)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們更多地了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形勢(shì)，使其切身的感受自主學(xué)習(xí)重要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以從激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色等多方面進(jìn)行，使學(xué)生們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況合理的取舍。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才能把自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要。

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