中學(xué)生物教育教學(xué)中應(yīng)注意的問題

摘要：本文從學(xué)生能力培養(yǎng)、應(yīng)用意識(shí)及思想情感教育著手，系統(tǒng)地闡述了生物教育中要加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力教育，突出學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用；同時(shí)要加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用；思想情感教育也是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它包括辯證唯物主義教育、社會(huì)主義及愛國主義教育、衛(wèi)生健康教育等。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育形勢(shì)所趨，它是以開發(fā)學(xué)生智力、增強(qiáng)其實(shí)踐操作，適應(yīng)社會(huì)生活能力為主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；能力 培養(yǎng)；中學(xué)生物；教育

[中圖分類號(hào)]：G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0052-01

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)等知識(shí)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到網(wǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣的作用。我們只有從具體的教學(xué)目的和教學(xué)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 多媒體手段與講解相結(jié)合。語言是教學(xué)過程中師生傳遞信息的主要途徑，它通過多媒體，聲、形并茂地促使學(xué)生在頭腦中形成清晰、穩(wěn)定的表象，使教與學(xué)的語言在傳遞過程中由淺入深、有序分層地展開素質(zhì)教育貫穿于生物教學(xué)中，目的讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作能力，能夠用所學(xué)知識(shí)解釋一些生命現(xiàn)象，并力所能及地用于生產(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。

素質(zhì)教育日益得到廣大教育者及社會(huì)的認(rèn)可，如何走出應(yīng)試誤區(qū)、有效地開展素質(zhì)教育？許多教育專家、內(nèi)行從教師結(jié)構(gòu)、考試制度改革、學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕等方面著手研究，提出許多合理化、建設(shè)性意見，給我們廣大教育者指明了素質(zhì)教育的途徑和方向。然而，目前仍有相當(dāng)部分學(xué)校對(duì)此重視不夠，還不能很好地把素質(zhì)教育納入日常教學(xué)中。

素質(zhì)教育滲透到生物教學(xué)中，則要求教師因材施教，突出專業(yè)素質(zhì)與能力、技能培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠用生物學(xué)理論揭示一些生命現(xiàn)象，具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作技能， 以學(xué)生為主體，突出能力本位。素質(zhì)教育要求在尊重學(xué)生主體地位前提下，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力。根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)注重觀察能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1、觀察能力的培養(yǎng)。觀察是獲得感性認(rèn)識(shí)的主要途徑，通過觀察，可區(qū)別相同器官在不同種屬中的作用，不同器官在同一種屬中的不同分工。觀察前教師要明確觀察目的、內(nèi)容程序、有意識(shí)地在觀察中提出各種啟發(fā)性思考題，使學(xué)生邊觀察、邊思考、邊對(duì)比、形成良好的觀察習(xí)慣。再者，教師講課時(shí)，盡可能采用直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如標(biāo)本展示、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫演示，教學(xué)錄像、模型觀察等，給學(xué)生一個(gè)較為直觀生動(dòng)的表象。

2、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。生物學(xué)是自然學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，因此，除了觀察能力培養(yǎng)外，還必須加強(qiáng)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。實(shí)踐操作能力培養(yǎng)主要通過實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行?；镜膶?shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，如顯微鏡的作用，解剖小動(dòng)物，制作標(biāo)本等，必須在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)教育，才能使學(xué)生熟悉掌握。教師可直接演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生重復(fù)，也可講解實(shí)驗(yàn)過程、要領(lǐng)，讓學(xué)生去做，或者講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、提出問題、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)。例如在講解血液循環(huán)“心臟結(jié)構(gòu)”一節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考血液為什么必須循環(huán)？怎樣循環(huán)？為什么不能倒流？心臟及血管中有哪些防止倒流的結(jié)構(gòu)？如果向離體心臟中注水，以了解循環(huán)方向，應(yīng)采取何種方式？啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決問題。再者，力所能及地開辟生物園地，為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，組織學(xué)生參加各種不同的生物興趣小組，如制作昆蟲、蝴蝶標(biāo)本、飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培花卉等，使學(xué)生在具體操作中提高生物學(xué)興趣，增強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)研究技能。

3、創(chuàng)造能力培養(yǎng)。創(chuàng)造能力是觀察力、想象力、思維力、操作技能等各種能力的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望，啟迪學(xué)生凡事問個(gè)究竟，不要人云亦云、迷信權(quán)威，鼓勵(lì)引導(dǎo)“標(biāo)新立異”的學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地思維，運(yùn)用分析、綜合、比較、概括等方法，注意實(shí)驗(yàn)過程中的反常現(xiàn)象，力求在常人、前人的基礎(chǔ)上有新的見解、突破；讓學(xué)生去操作、設(shè)計(jì)，提供學(xué)生必要的背景知識(shí)與原理，啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計(jì)操作。例如講授扦插繁殖一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“植物吸水、”靠什么，在植物失去根的情況下，如何保持體內(nèi)水分？因此在扦插過程中應(yīng)注意哪些問題，該如何解決，把問題留給學(xué)生去處理。

如何使學(xué)生愛上生物課，是每位生物教師不得不認(rèn)真思索的問題。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高生物教學(xué)質(zhì)量，如何導(dǎo)入新課是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛問，好奇心、求知欲強(qiáng)的性情，每一節(jié)課如何開頭才能把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)到最佳狀態(tài)，那就需要采用靈活多樣的方法，設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的導(dǎo)言，通過導(dǎo)言把學(xué)生的注意力牢固地吸引住。興趣教學(xué)則要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及熟練的業(yè)務(wù)能力。所以教師一方面要了解學(xué)生的志趣愛好，有針對(duì)性地啟迪學(xué)生，巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。授課時(shí)要善于設(shè)置懸念，力求語言生動(dòng)、活潑、有趣，這樣學(xué)生聽課易于集中精力，課后仍有“意猶未盡，余音繞梁”之感。另一方面，在講課過程中，也可有針對(duì)性地聯(lián)系當(dāng)前生物學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，如講解遺傳物質(zhì)一章時(shí)，可補(bǔ)充講述轉(zhuǎn)基因的潛在用途.

思想情感教育包括辯證唯物主義教育、愛國主義教育及衛(wèi)生健康教育等。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，遵循自然規(guī)律，并受自然規(guī)律制約，所以教師授課時(shí)要把唯物主義觀點(diǎn)滲透到教學(xué)中去。如生物界一切現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其物質(zhì)基礎(chǔ)，都是運(yùn)動(dòng)的、發(fā)展變化的；生物界一切事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系、相互制約、對(duì)立統(tǒng)一的，如光合、呼吸、分解、合成等，其一切活動(dòng)都受客觀規(guī)律制約。在進(jìn)行愛國主義，熱愛科學(xué)教育時(shí)，介紹我國有豐富的動(dòng)植物資源，有歷史悠久的作物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)及醫(yī)藥醫(yī)術(shù)方面的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。