淺談美術(shù)教學(xué)在教育中的作用

摘要：美術(shù)是人文科學(xué)的核心學(xué)科，蘊(yùn)含深厚的人文精神，人的理想主義、生活愿望、友愛情感以及自由平等等人文性質(zhì)反映在各個(gè)時(shí)代中，也反映在不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)作的美術(shù)作品里面。所謂的人文精神主要是由哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)和藝術(shù)等人文科學(xué)所體現(xiàn)出來的。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常地將自己情感生活與美術(shù)作品聯(lián)系起來，產(chǎn)生相互作用，進(jìn)而用美術(shù)作品的形式表達(dá)自己的思想與情感。由此學(xué)生獲得了創(chuàng)造、再現(xiàn)和溝通，形成了健全人格，陶冶了自己的情操。

關(guān)鍵詞：人文精神；創(chuàng)造美；以人為本；藝術(shù)

[中圖分類號(hào)]：G613.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-08-0037-01

美術(shù)課教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，教師通過感性與理性相結(jié)合，把藝術(shù)與科技相結(jié)合，將智力和非智力因素等諸方面融匯在一起，使學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得全面和諧發(fā)展。美術(shù)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面是很重要的。在美術(shù)課教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的教育，更要塑造人的性靈，這是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最好方式。多年的美術(shù)課教學(xué)使我感受頗多，特別是對(duì)美術(shù)教學(xué)在教育中的作用，這些年來有了更深刻的理解。

一、美術(shù)教師要正確理解人文教育的內(nèi)涵與價(jià)值，在美術(shù)課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)

社會(huì)的人文精神，用科學(xué)的定義來說是指一種極度重視人的價(jià)值觀念的思想方式及態(tài)度。它要求社會(huì)成員須關(guān)照人生存的價(jià)值以及意義等文化傳統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上關(guān)照人的自由平等和人、社會(huì)與自然之間的諧調(diào)發(fā)展等等。在中華民族經(jīng)過5000多年積淀的傳統(tǒng)文化之中，深蘊(yùn)著始終不變的具有超階級(jí)性質(zhì)的人文精神，也就是說以人本為核心，融萬物與人為一體的文化元素，把人倫理上的精神和道德情感的提高及發(fā)展放在教育教學(xué)的首位，美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)使其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育時(shí)能充分發(fā)揮它的獨(dú)特作用。

人本教育的核心內(nèi)容就是人文精神的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中要始終堅(jiān)持貫穿和把握這一思想。人文科學(xué)里的人本教育講以人為本更講人文精神的教育，它要求把學(xué)生人格完善作為教育的最終目的。美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)決定著它特別能突出人文科學(xué)價(jià)值的教育，并且更適合于把人文教育貫穿于它獨(dú)特的教育教學(xué)的過程之中，使美術(shù)教學(xué)更加人性化。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獨(dú)立思考、感受和發(fā)現(xiàn)美，親身體會(huì)人生的道理，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化之價(jià)值；它還強(qiáng)調(diào)人的自由以及尊嚴(yán)，在教學(xué)過程中要重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和自發(fā)性，努力挖掘他們的潛能。必須鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)道路上自己奮斗、自我探索并能獨(dú)立去判斷他們的價(jià)值所在，在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能并享受這種成就感，培養(yǎng)自信心。美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生在活動(dòng)中互相尊重、互相關(guān)懷、互相包涵。美術(shù)教師要自覺學(xué)習(xí)和理解人本主義教育的內(nèi)涵，才能更好地在美術(shù)課教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生的教育作用。人文教育不僅是人自我意識(shí)的完善，還要教育學(xué)生積極關(guān)心他人，關(guān)心自然和社會(huì)，并能夠與他人合作，和諧共處。

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力水平迅速發(fā)展，社會(huì)的分工更加職業(yè)化、專門化。人們的日常生活越來越趨向程序化，人的感性方面雖然被壓抑，但在理性方面卻有了空前的進(jìn)步。與此同時(shí)，工作的忙碌，生活的快節(jié)奏日益加大了人們的精神壓力，人際上的親情關(guān)系也變得冷漠，追求物欲已成了大部分人的價(jià)值取向，這令人擔(dān)憂，很多人在精神及感情生活方面焦慮而不安，缺乏了對(duì)人生意義的探尋和追求。所以，我們的美術(shù)教育有責(zé)任擔(dān)負(fù)起人的精神家園的建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系融洽和睦。

二、美術(shù)教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文精神的教育和培養(yǎng)

從哲學(xué)上理解，人文科學(xué)教育和自然科學(xué)教育所注重的研究對(duì)象是不同的。假如說自然科學(xué)更加關(guān)心物的存在，作為人文科學(xué)教育之一的美術(shù)教育則更加關(guān)心人的性靈和人的本質(zhì)的培養(yǎng)。我們講人文性是指人的生存的含義、價(jià)值、尊嚴(yán)、道德以及文化方面的傳統(tǒng)，它的內(nèi)涵也包括了知、情、意和人格。但很多人文精神的科目中哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)（美術(shù)）等人文科學(xué)更深層次地將人文性體現(xiàn)出來。學(xué)校的美術(shù)教育涉及人文科學(xué)的核心內(nèi)容，體現(xiàn)著最豐富的人文精神，人的理想、愿望、意志、情感、智慧以及自由等等人文特質(zhì)都蘊(yùn)含在不同時(shí)代和不同國度的藝術(shù)家創(chuàng)作的藝術(shù)作品之中。因此在美術(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注美術(shù)知識(shí)、技能的同時(shí)，適時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)人的情感、個(gè)性、價(jià)值觀和生存狀態(tài)等人文思想的培養(yǎng)，教育學(xué)生更加關(guān)注人類自身，培養(yǎng)出具有一定人本思想和人文精神的新一代。美術(shù)教學(xué)所闡述的基本理念要以人文教育要求為出發(fā)點(diǎn)，從各個(gè)方面，反映出時(shí)代特色的人文精神。

三、美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)化多方面的育人功能

1、教學(xué)中要特別注重學(xué)生的情感方面的體臉，更好地提高他們的審美藝術(shù)水平

學(xué)校美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生豐富的人類情感和精神生活。所有的美術(shù)表現(xiàn)方式皆包含著作者對(duì)表現(xiàn)物的情感以及思想內(nèi)涵。美術(shù)教學(xué)是進(jìn)行情感交流的最好平臺(tái)。因?yàn)槿祟惽楦械妮d體寓于美術(shù)中的形體、色彩、質(zhì)感之中，對(duì)于人的感官來說，美術(shù)作品的直觀形象性與表達(dá)性極強(qiáng)的符號(hào)性能喚起人的情感共鳴。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常地將自己的情感生活與作者作品連接產(chǎn)生作用，進(jìn)而用美術(shù)作品的形式表達(dá)自己的思想和情感，他們心理便得到了平衡。由此學(xué)生獲得了創(chuàng)造、再現(xiàn)和溝通，形成了健全人格，陶冶了自己的情操。

2、在美術(shù)教學(xué)中，教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)體生活實(shí)踐，充分感受生活的再現(xiàn)帶來的快樂

藝術(shù)的源泉來自于生活，在美術(shù)教學(xué)中，教師要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象來組織美術(shù)學(xué)習(xí)，要清楚學(xué)生是通過觀察生活來感受生活美的。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到來自生活的樂趣，如指引學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、自然環(huán)境和自然景觀等，通過點(diǎn)、線、面以及色彩等繪畫要素，應(yīng)用對(duì)比、和諧、節(jié)奏、韻律和黑白等各種藝術(shù)構(gòu)成元素來表達(dá)自己的想法。學(xué)生用美術(shù)的眼光把身邊的美發(fā)掘出來，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感聯(lián)系到一起，自己對(duì)生活和自然的感受與藝術(shù)家的作品自然相聯(lián)系。然后嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)與感受，或?qū)⒆约簩?duì)生活和美的理解畫進(jìn)自己的作品中。

3、教師在美術(shù)教學(xué)中要確實(shí)做到與其他學(xué)科緊密結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展

美術(shù)教師要將自己的教學(xué)和多學(xué)科進(jìn)行整合，這是美術(shù)課程改革的重要內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)要結(jié)合各學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具備探索精神與創(chuàng)新能力的新一代，教師要以美術(shù)為主體并融匯其他學(xué)科有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，把各種知識(shí)及技能互相融通、彼此聯(lián)系在一起，尋找解決問題的多種方法，這樣學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)真正獲得探索世界和解決問題的能力。美術(shù)教學(xué)的過程是學(xué)生在理性和感性之間取得和諧平衡的過程。通過繪畫、藝術(shù)評(píng)論等教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)教育能使學(xué)生在身心上得到健康地發(fā)展。

總的來說，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文思想，提高學(xué)生的人文精神，是美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)。教師在自己的教學(xué)活動(dòng)中通過精心設(shè)計(jì)教案，充分利用各種機(jī)會(huì)去作好這方面的工作，并利用美術(shù)表現(xiàn)美的特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們?cè)谌诵责B(yǎng)成方面取得更快的進(jìn)步。