例談?wù)挝淖植牧闲椭饔^題的分類與解題策略

【關(guān)鍵詞】政治 文字材料型主觀題 分類 解題策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09B-0082-02

文字材料型主觀題是每年政治高考的必考題型。面對(duì)試題中紛繁復(fù)雜的文字材料，不少考生往往理不清頭緒，不知道該何時(shí)直接從材料中找答案，何時(shí)將教材知識(shí)與材料相結(jié)合找答案，何時(shí)從分析設(shè)問(wèn)中找答案。因此，要想提高學(xué)生解答文字材料題的能力，教師有必要對(duì)政治文字材料型主觀題的類型及解題策略進(jìn)行研究，總結(jié)并教授學(xué)生關(guān)于這類試題的答題規(guī)律。筆者認(rèn)為，文字材料型主觀題按其答題切入點(diǎn)的不同，可分為材料導(dǎo)向型、教材導(dǎo)向型和設(shè)問(wèn)導(dǎo)向型三大類型，而每一種類型的試題，又有其不同的特點(diǎn)與解題策略。

一、材料導(dǎo)向型

（一）試題特點(diǎn)

在材料導(dǎo)向型主觀題中，材料對(duì)于最后答案的形成起著至關(guān)重要的作用。對(duì)題中所給的材料信息，要么是直接加以引用而形成試題答案，要么是對(duì)其進(jìn)行必要的理論概括而形成試題答案，要么是對(duì)其進(jìn)行逆向理論思考而形成試題答案。

（二）材料導(dǎo)向型試題的三種情況及解題策略

1.材料以理論形式呈現(xiàn)信息

在這類試題的解題教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩個(gè)方面：一是材料以理論形式呈現(xiàn)信息時(shí)，要善于直接將這些理論表述加以引用而組織形成答案；二是在組織形成答案時(shí)，要注意分點(diǎn)、分層，切忌不分點(diǎn)、不分層地照抄材料。下面以2011年廣西柳州第二次模擬考第39題第（1）問(wèn)為例：

我們黨歷來(lái)高度重視運(yùn)用文化引領(lǐng)前進(jìn)方向、凝聚奮斗力量，始終把文化建設(shè)放在黨和國(guó)家全局工作重要戰(zhàn)略地位。改革開放特別是黨的十六大以來(lái)，我國(guó)文化建設(shè)取得了顯著成就：形成和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，為開辟和拓展中國(guó)特色社會(huì)主義道路、確立和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度提供了科學(xué)理論指導(dǎo)；堅(jiān)持推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，鞏固了全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)；涌現(xiàn)了大量?jī)?yōu)秀文化產(chǎn)品，豐富了人民精神文化生活，增強(qiáng)了公平與正義意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)意識(shí)、民主與法治意識(shí)；文化產(chǎn)業(yè)日益成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，2010年突破1.1萬(wàn)億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重為2.75%；實(shí)施“文化走出去”戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)中華文化的國(guó)際影響力，提升我國(guó)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。

結(jié)合材料，分析推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。（8分）

在講解時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意材料中的“科學(xué)理論指導(dǎo)”、“推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”、“鞏固……思想道德”、“豐富……文化生活”、“增強(qiáng)……意識(shí)”、“新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”等理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行引用或轉(zhuǎn)換，進(jìn)而形成試題答案。

2.材料以感性形式呈現(xiàn)正面信息

在這類試題的解題教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生答題時(shí)要結(jié)合教材知識(shí)和國(guó)家的方針政策，對(duì)試題中的感性材料進(jìn)行理論概括，進(jìn)而形成答案。下面以2011年高考全國(guó)卷（大綱版）第39題第（5）問(wèn)為例：

延安市土地面積約370萬(wàn)公頃，人均約1.7公頃，且土層深厚，適生作物眾多；屬溫?zé)釒Ъ撅L(fēng)氣候，四季分明，日照充足，晝夜溫差大；礦產(chǎn)資源豐富，已探明地下礦藏10多種，其中石油儲(chǔ)量7.5億噸，煤炭?jī)?chǔ)量71億噸。延安擁有豐富的旅游資源，目前可供游覽的國(guó)家級(jí)、省級(jí)文物保護(hù)單位47處，如黃帝陵、黃河壺口瀑布、延安寶塔山等。

根據(jù)延安地區(qū)的資源條件，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就延安產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議并說(shuō)明理由。（10分）

本題所呈現(xiàn)的材料為感性材料。講解時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生弄清材料的三個(gè)層次，即“延安市土地面積約370萬(wàn)公頃，……晝夜溫差大”為第一個(gè)層次，“礦產(chǎn)資源豐富，……煤炭71億噸”為第二個(gè)層次，“延安擁有豐富的旅游資源，……延安寶塔山等”為第三個(gè)層次。然后，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“就延安產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出建議”的要求，從第一層次的材料中概括出要發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，從第二層次的材料中概括出要發(fā)展石油、煤炭工業(yè)等第二產(chǎn)業(yè)，從第三層次的材料中概括出要發(fā)展旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的知識(shí)，對(duì)上述材料進(jìn)行總結(jié)，答出要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

3.材料以感性形式呈現(xiàn)反面信息

在這類試題的解題教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生，答題時(shí)只要注意結(jié)合教材知識(shí)和國(guó)家的方針政策，對(duì)反面信息進(jìn)行逆向理論思考，便可形成答案。下面以2011年高考廣東卷第36題第（2）問(wèn)為例：

材料二：作為改革開放前沿的廣東，目前面臨著生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼、原有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)日趨弱化的挑戰(zhàn)。如果不能實(shí)質(zhì)性地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，就有可能陷入經(jīng)濟(jì)學(xué)家所說(shuō)的“中等收入陷阱”，即當(dāng)一國(guó)或地區(qū)收入達(dá)到中等水平時(shí)，各類生產(chǎn)要素成本上升，勞動(dòng)密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)減少，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因缺乏新的動(dòng)力而速度下降或長(zhǎng)期停滯。

結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議。（10分）

本題材料中的“生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼”，“各類生產(chǎn)要素成本上升，勞動(dòng)密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)減少”，“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因缺乏新的動(dòng)力而速度下降或長(zhǎng)期停滯”等內(nèi)容均屬于存在的問(wèn)題，結(jié)合“提出建議”這一要求，教師若能引導(dǎo)學(xué)生將材料中所呈現(xiàn)的這些問(wèn)題進(jìn)行逆向理論思考，便能形成試題的答案。如針對(duì)“生產(chǎn)要素成本攀升，低附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式難以為繼”的問(wèn)題，可以答“提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進(jìn)步，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，提高產(chǎn)品科技附加值，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力”；針對(duì)“勞動(dòng)密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢(shì)減少”的問(wèn)題，可以答“調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從勞動(dòng)密集型生產(chǎn)方式向技術(shù)密集型生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變”；針對(duì)“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因缺乏新的動(dòng)力而速度下降或長(zhǎng)期停滯”的問(wèn)題，可以答“政府出臺(tái)優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)企業(yè)加大研發(fā)投入，培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”。

二、教材導(dǎo)向型

（一）試題特點(diǎn)

在教材導(dǎo)向型試題中，所設(shè)問(wèn)題會(huì)明確要求運(yùn)用教材中某一范圍的知識(shí)或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析材料。

（二）教材導(dǎo)向型試題的解題策略

在此類試題的解題教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：第一，要熟悉并理解設(shè)問(wèn)中的知識(shí)范圍或知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；第二，要緊密結(jié)合材料中所給的信息，有選擇性地使用相關(guān)教材知識(shí)分析材料，并力求創(chuàng)新。下面以2011年高考四川卷第38題第（3）問(wèn)為例：

材料三：國(guó)務(wù)院制定的“十二五”規(guī)劃綱要明確要求“建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī)制”。某市政府結(jié)合本地實(shí)際，為促進(jìn)居民消費(fèi)采取了一系列措施：要求干部深入基層，了解群眾的消費(fèi)需求；加快城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，提高城鎮(zhèn)化率；積極培育家庭服務(wù)、信息服務(wù)等消費(fèi)新熱點(diǎn)；實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，提高本市最低工費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；加大教肓、醫(yī)療、社會(huì)保障和廉租房建設(shè)投入，完善基本公共服務(wù)體系；進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)秩序，依法打擊市場(chǎng)違法行為。

結(jié)合材料三，說(shuō)明該市政府是如何堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則的。（12分）

本題設(shè)問(wèn)中明確要求運(yùn)用“國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”這一知識(shí)范圍來(lái)解答試題。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生記憶并理解“國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”的三個(gè)方面的基本內(nèi)容。然后，再結(jié)合材料，引導(dǎo)學(xué)生分析出“該市政府按照中央要求，結(jié)合本地實(shí)際，采取促進(jìn)居民消費(fèi)的系列措施，堅(jiān)持了民主集中制原則”、“該市政府采取了要求干部了解群眾消費(fèi)需求、實(shí)施積極就業(yè)政策、完善基本公共服務(wù)體系等措施，堅(jiān)持了對(duì)人民負(fù)責(zé)原則”、“該市政府進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)秩序，依法打擊市場(chǎng)違法行為，堅(jiān)持了依法治國(guó)原則”。

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)向型

（一）試題特點(diǎn)

設(shè)問(wèn)導(dǎo)向型試題是文字材料型試題中最難答好的一種題型，這是因?yàn)樵谠O(shè)問(wèn)導(dǎo)向型試題中，所給的材料往往只起到介紹背景、引出設(shè)問(wèn)的作用，材料本身對(duì)于解答試題并無(wú)實(shí)際有效的信息可用。

（二）設(shè)問(wèn)導(dǎo)向型試題的解題策略

解答設(shè)問(wèn)導(dǎo)向型試題，關(guān)鍵在于對(duì)試題設(shè)問(wèn)的分析理解上。具體來(lái)講，教師應(yīng)要求學(xué)生首先要弄清設(shè)問(wèn)中的知識(shí)范圍、行為主體、行為對(duì)象、設(shè)問(wèn)角度和關(guān)鍵詞，然后再抓住設(shè)問(wèn)的題眼，緊緊圍繞行為主體、行為對(duì)象，并聯(lián)系教材知識(shí)和當(dāng)前國(guó)家的方針政策進(jìn)行思維發(fā)散，最后組織形成答案。下面以2010年高考全國(guó)卷（大綱版）第39題第（5）問(wèn)為例：

材料二：中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，歷來(lái)重視糧食生產(chǎn)。新中國(guó)建立以來(lái)，尤其是改革開放以來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，形成了水稻、小麥、玉米、大豆的專業(yè)化集中生產(chǎn)格局。近年來(lái)，我國(guó)糧食生產(chǎn)能力不斷提高，突破了5億噸。我國(guó)糧食保障能力不斷增強(qiáng)，以世界7%的耕地，保證了世界20%以上人口的糧食需求。

運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，說(shuō)明我國(guó)為什么能夠“以世界7%的耕地，保證了世界20%以上人口的糧食需求”。（8分）

本題所給出的材料只是起到了介紹背景、引出設(shè)問(wèn)的作用，對(duì)解答試題并未給出實(shí)質(zhì)性的有效信息。通過(guò)分析設(shè)問(wèn)，教師要讓學(xué)生明確此題的知識(shí)范圍是經(jīng)濟(jì)常識(shí)，行為主體是國(guó)家，行為對(duì)象是農(nóng)業(yè)問(wèn)題，設(shè)問(wèn)角度為“為什么……能……”。然后，再引導(dǎo)學(xué)生圍繞國(guó)家這一行為主體和農(nóng)業(yè)這一行為對(duì)象，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析出正是因?yàn)閲?guó)家采取了一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施，才能夠做到“以世界7%的耕地，保證了世界20%以上人口的糧食需求”，而這些具體的措施包括國(guó)家的政策支持（家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制）、財(cái)政支持（增加對(duì)農(nóng)業(yè)的投入）、科技支持（發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率）和發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等。

總之，教師應(yīng)認(rèn)真研究分析政治文字材料型主觀題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的試題運(yùn)用不同的解題策略，或者綜合運(yùn)用不同的解題策略，以提高學(xué)生的解題能力。

（責(zé)編 雷 靖）