在英語(yǔ)課堂上如何提高學(xué)生發(fā)言的積極性

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 發(fā)言 積極性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09B-0070-02

在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：從初一到初三，在英語(yǔ)課堂上主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生人數(shù)呈逐年級(jí)遞減之勢(shì)。教師應(yīng)該如何提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上發(fā)言的積極性呢？在此，筆者談?wù)勛约旱臏\見。

一、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

新課程理念認(rèn)為，教學(xué)不再只是忠誠(chéng)的傳遞和接受課程的過(guò)程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程應(yīng)定位為師生互動(dòng)、生生交互、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“一切以學(xué)生為本”和“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，充分了解學(xué)生，恰當(dāng)處理教材，切實(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生更多的參與權(quán)，鼓勵(lì)他們分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在共享、共進(jìn)的過(guò)程中，讓學(xué)生“有話可說(shuō)”、“有話敢說(shuō)”和“有話想說(shuō)”。

以一節(jié)試卷講評(píng)課為例，傳統(tǒng)的上課方式往往是“教師講，學(xué)生聽，然后改正錯(cuò)題”。而筆者的試卷講評(píng)課堂是這樣安排的：用2分鐘的時(shí)間展示對(duì)本次測(cè)試的質(zhì)量分析，表?yè)P(yáng)取得好成績(jī)的學(xué)生以及有進(jìn)步的學(xué)生，指出不足之處；用5分鐘的時(shí)間給學(xué)生自改錯(cuò)題；再用10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生6人小組（共8個(gè)小組）討論解決組員出錯(cuò)的題目，小組長(zhǎng)匯總解決不了的題目并將其寫在大卡片上向全班展示；接著全班學(xué)生用3分鐘的時(shí)間交互瀏覽各個(gè)小組的卡片上的問(wèn)題，以組為單位討論并嘗試解決這些問(wèn)題（10分鐘）。在此過(guò)程中，教師自始至終在旁邊指導(dǎo)，關(guān)注邊緣的學(xué)生，給學(xué)生必要的點(diǎn)撥。接下來(lái)的環(huán)節(jié)，由各組的組長(zhǎng)代表本小組發(fā)言，分享學(xué)習(xí)成果（10分鐘）。教師最后再對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。實(shí)踐證明，這樣的注重學(xué)生參與的試卷講評(píng)課備受學(xué)生的喜愛，通過(guò)學(xué)生自改、小組活動(dòng)、大組討論、學(xué)生代表發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，最大限度地構(gòu)建了學(xué)生參與的平臺(tái)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂發(fā)言積極性。

二、教師應(yīng)營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生的角度出發(fā)，以不傷害學(xué)生的自尊心和不打擊學(xué)生的積極性為前提，運(yùn)用各種課型方式，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性。例如，在講授新課標(biāo)Book 1 Unit 4 Where?s my backpack？時(shí)，筆者先讓學(xué)生熟悉on，in，under這幾個(gè)介詞，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些介詞介紹身邊的事物的位置。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的學(xué)生將書包放在頭上說(shuō)：“It?s on my head.”有的學(xué)生將書本放在同桌的書包里說(shuō)：“It?s in his/her backpack.”有的學(xué)生指著自己的鞋說(shuō)：“They?re under my desk.”這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，并不知不覺地參與了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生敢想、敢做、敢說(shuō)。值得注意的是，教師不要設(shè)置過(guò)多的條條框框來(lái)限制學(xué)生在課堂上發(fā)言。教師還應(yīng)放下高高在上的架子，走下講臺(tái)，走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生平等交流。此外，教師還應(yīng)密切關(guān)注邊緣學(xué)生，盡量提供一些他們感興趣的、簡(jiǎn)單的話題，為他們創(chuàng)造盡可能多的發(fā)言機(jī)會(huì)，把沉睡在每一個(gè)學(xué)生身上的潛能激活，讓學(xué)生樂于開口。

三、教師應(yīng)巧用激勵(lì)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行細(xì)致分析，根據(jù)所需，適當(dāng)采用感激性表?yè)P(yáng)、描繪性表?yè)P(yáng)、診斷性表?yè)P(yáng)和暗示性表?yè)P(yáng)等，有效地激活學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，讓學(xué)生享受每一點(diǎn)進(jìn)步所帶來(lái)的喜悅。筆者在教學(xué)當(dāng)中，盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后給予肯定性的評(píng)價(jià)。例如，有一次，筆者組織學(xué)生復(fù)習(xí)冠詞的用法。針對(duì)“uniform，university，uncle，umbrella這幾個(gè)詞前用a還是an”的問(wèn)題，筆者提問(wèn)了一個(gè)學(xué)困生?？吹剿冻鲆苫蟆⒔箲]不安的表情，我先對(duì)她說(shuō)：“Don?t be nervous.”然后用不同的顏色把每個(gè)單詞的首字母加粗，再對(duì)她說(shuō)：“Think it over， I?m sure you can do it well.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生最終把答案說(shuō)出來(lái)時(shí)，我毫不掩飾心中的喜悅，及時(shí)對(duì)她給予肯定：“Wow， you are quite smart！ That?s a good idea！”這句發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)性語(yǔ)言幫助這名學(xué)生找回了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

新課標(biāo)認(rèn)為，評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，它的作用在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷體驗(yàn)自己的進(jìn)步和成功，從而建立自信和提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，教師可以從改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式入手，可以將學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤，或以小組為單位評(píng)選“踴躍發(fā)言示范標(biāo)兵”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。同時(shí)，還可以采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、學(xué)習(xí)用品等，以保持學(xué)生在英語(yǔ)課堂中發(fā)言的主動(dòng)性和積極性。

另外，教師要針對(duì)學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)而產(chǎn)生的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其把精力放在學(xué)習(xí)上，而不要過(guò)多地關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)?？赏ㄟ^(guò)現(xiàn)實(shí)中的事例，讓學(xué)生明白在課堂上主動(dòng)發(fā)言是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、提高英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是練就一口流利英語(yǔ)的好方法。還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人，學(xué)會(huì)互相幫助、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要多組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使其養(yǎng)成大方開朗的性格和積極進(jìn)取的品質(zhì)。

總之，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開始，以打造民主和諧的課堂環(huán)境為基礎(chǔ)，用巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的積極性并使之長(zhǎng)久地保持下去，從而使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中主動(dòng)發(fā)言。

（責(zé)編 雷 靖）