新課程背景下玉林市中考生物試題的特點(diǎn)

【關(guān)鍵詞】新課程 玉林市中考生物試題 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09B-0009-02

從2004年到2012年，玉林市義務(wù)教育初中畢業(yè)升學(xué)考試生物學(xué)科命題改革工作堅(jiān)持做到指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)，組織管理逐步規(guī)范、日益完善，命題質(zhì)量逐步提高，卷面設(shè)計(jì)科學(xué)合理，難度控制適當(dāng)，使考試的全面性、選拔性都得到了體現(xiàn)。下面舉例說明新課程背景下玉林市中考生物試題的特點(diǎn)。

一、試題注意面向全體，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試題所考查的主要是基本的生物學(xué)事實(shí)、概念、原理與規(guī)律；在考試目標(biāo)上兼顧了不同的層次，也注意了在理解和應(yīng)用層面上的命題；試題起點(diǎn)較低，突出基礎(chǔ)，力求符合義務(wù)教育階段生物教學(xué)的現(xiàn)狀；同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的直接運(yùn)用，使學(xué)生通過努力都能達(dá)到基本要求，較好地完成答題。試題中沒有偏、難、怪、繁的題目。試題由選擇題、填空題、判斷題過渡到綜合題，注意從題型和題量方面全面考慮，保持了將傳統(tǒng)的題型和體現(xiàn)新課改理念的題型融為一體，題型力求穩(wěn)中求變，變中求新，使學(xué)生有充足的時(shí)間來思考和回答問題。試題努力體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”的新理念。

二、試題密切聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

新課標(biāo)要求生物學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活與社會(huì)生活，以利于學(xué)生深入理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因此在對(duì)學(xué)生的生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查的同時(shí)，在具體的情境中考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如，試題中設(shè)置了涉及“非典”、“禽流感”、尿樣檢查、視力保護(hù)、血常規(guī)檢查、環(huán)境保護(hù)、果樹繁殖、“牙齦常出血的原因”、“食品和衣物發(fā)霉長毛的原因”、“保護(hù)珍稀植物——桫欏”、“用藥安全及心臟病患者常備藥”、“防腐劑的利弊”、“選擇健康生活方式”、“愛護(hù)眼睛常識(shí)”的問題。在考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)注社會(huì)。這些題目落實(shí)了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了生物科學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革倡導(dǎo)的“從生活走向生物，從生物走向社會(huì)”的理念。

典型試題：

1.桫欏是我國一種珍稀的一級(jí)保護(hù)植物，在玉林市境內(nèi)的大容山、六萬大山、天堂山等山林中都發(fā)現(xiàn)有桫欏。保護(hù)桫欏最有效的措施是（ ）

A.遷出原地 B.移入植物園中栽種

C.大量人工種植桫欏

D.建立自然保護(hù)區(qū)

2.在玉林市中藥材市場的強(qiáng)勁交易帶動(dòng)下，我市藥農(nóng)積極種植多種中草藥，這是利用生物多樣性中的（ ）

A.潛在價(jià)值 B.間接價(jià)值

C.直接價(jià)值 D.沒有價(jià)值

三、試題注重對(duì)靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查

生物科學(xué)不僅闡述事實(shí)和結(jié)論，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)生物世界的不斷探究。探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段之一。試卷在考查學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，既設(shè)置有探究性實(shí)驗(yàn)試題，又設(shè)置有一些運(yùn)用生物科學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問題的試題，較好地落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的理念。通過對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力等。

典型試題：

模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中常用的一種方法。為了探究酸雨對(duì)生物的影響，某學(xué)校生物課外興趣小組設(shè)計(jì)了“模擬‘酸雨’對(duì)大豆種子萌發(fā)影響”的探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

請(qǐng)分析后回答：

（1）在本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)組是

組， 組起到對(duì)照的作用。

（2）設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量是

。

（3）你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

。

（4）另外，該小組的同學(xué)們通過調(diào)查，知道酸雨的主要危害有：對(duì)人的眼和呼吸道有刺激作用，影響農(nóng)作物的生長，導(dǎo)致河水、湖水的酸化，影響魚、水生植物生長，腐蝕建筑物、文物古跡等等。酸雨被稱作“ ”，它已經(jīng)成為當(dāng)今世界最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

四、試題突出人文關(guān)懷，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育

試題來源于學(xué)生自身生活、社會(huì)、環(huán)境和科學(xué)發(fā)展的實(shí)際。命題的視野從單純的生物學(xué)轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重學(xué)生的參與和情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的豐富情感和正確態(tài)度，從而幫助學(xué)生形成珍愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)、熱愛大自然的思想品質(zhì)，形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。比如，試題內(nèi)容中有抗“非典”成果、酒后駕車、網(wǎng)吧殺人案等體現(xiàn)以上有關(guān)方面的情景。

典型試題：

請(qǐng)閱讀分析下面的材料，回答有關(guān)的問題：

材料（一）：據(jù)報(bào)道，2004年1月21日，在中國，SARS（非典型肺炎，俗稱“非典”）病毒滅活疫苗獲準(zhǔn)進(jìn)入臨床試驗(yàn)，中國科學(xué)家僅用9個(gè)多月時(shí)間就完成了SARS病毒滅活疫苗的臨床前研究。

材料（二）：另據(jù)報(bào)道，2003年12月和今年1月，韓國、日本和越南相繼爆發(fā)禽流感，隨后禽流感又在亞洲其他國家蔓延。世界衛(wèi)生組織警告說，禽流感對(duì)人類造成的潛在威脅可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“非典”。截至2004年1月27日我國廣西、湖北、廣東省及云浙豫新等13個(gè)省、直轄市相繼發(fā)現(xiàn)禽流感疑似病例或高致病性禽流感病例。

（1）在免疫學(xué)上，入侵人體的SARS病毒和禽流感病毒被稱為 。

（2）如果SARS疫苗臨床試驗(yàn)成功，人們就可以通過預(yù)防接種的方法獲得免疫力。這種免疫屬于 免疫。

（3）將下列事件與預(yù)防傳染病的一般措施進(jìn)行配對(duì)。

①對(duì)發(fā)生疫情的北方交通大學(xué)的一幢學(xué)生公寓進(jìn)行整體隔離

②對(duì)公共交通工具和公共場所進(jìn)行每天一次的徹底消毒

③對(duì)接觸“非典”和“禽流感”病人的密切接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察

A.控制傳染源（ ）

B.切斷傳播途徑（ ）

C.保護(hù)易感人群（ ）

五、試題加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查旨在引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向功能，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。如試題涉及了顯微鏡的使用和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，考查學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

典型試題：

顯微鏡是生物科學(xué)研究中常用的觀察工具，我們要科學(xué)、規(guī)范、熟練地使用它。下列是一位同學(xué)使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問題：

（1）該同學(xué)在觀察過程中發(fā)現(xiàn)視野較暗，為增加視野亮度，可以采取的方法有： 和 。（選擇下列標(biāo)號(hào)填寫）

A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

B.調(diào)換放大倍數(shù)較大的鏡頭

C.調(diào)整反光鏡

D.換用較大的光圈

（2）該同學(xué)用顯微鏡觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂。

①在細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成 個(gè)，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份。

②細(xì)胞分裂完成后，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目 。

六、試題命題中進(jìn)行了開放性試題的嘗試

開放性試題要求學(xué)生能夠?qū)τ龅降男聠栴}進(jìn)行周密分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所要解決的問題進(jìn)行科學(xué)表述。采用開放性試題，一方面，能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，促進(jìn)命題技術(shù)的提高與創(chuàng)新；另一方面，可以引導(dǎo)初中生物學(xué)教學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從考后對(duì)改卷教師的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)來看，有99.88%的老師高度贊揚(yáng)了題目的開放性設(shè)計(jì)。

典型試題：

請(qǐng)閱讀分析下面材料，用科學(xué)探究的方法探究所給出的問題。

據(jù)報(bào)道，為實(shí)現(xiàn)垃圾處理無害化、資源化、減量化，配合即將建成的玉林市垃圾無害化處理廠的運(yùn)行，玉林市率先在廣西安裝首批垃圾分類筒，在2004年3月29日安裝完畢，并投入使用。這批垃圾筒，每組三個(gè)箱，分別裝可回收、不可回收和有害的垃圾，用藍(lán)、黃、紅三種顏色區(qū)分。垃圾筒上方的標(biāo)志牌上清楚地標(biāo)明垃圾的分類，方便市民分類投放。玉林市環(huán)衛(wèi)處還組織人員向市民廣泛宣傳垃圾分類的好處。

保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈，是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，從垃圾對(duì)環(huán)境的影響角度分析，嘗試探究“玉林市實(shí)行生活垃圾分類處理的必要性”。

（1）提出問題：

（2）作出假設(shè)：

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

綜上所述，新課程背景下近幾年來玉林市義務(wù)教育初中畢業(yè)升學(xué)考試生物學(xué)科命題以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決簡單問題的能力，關(guān)注學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，注意試題的趣味性、開放性、實(shí)踐性、探究性、人文性，符合素質(zhì)教育精神，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些都是值得今后的命題傳承和借鑒的。

（責(zé)編 王學(xué)軍）