高師視唱練耳有效訓(xùn)練方法再研究

視唱練耳是重要的音樂基礎(chǔ)課，只要學(xué)習(xí)音樂的人都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這門課程。

近來有部分考入音樂師范院校的學(xué)生，考前并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過視唱練耳，憑著一知半解，簡單盲目地認(rèn)為能夠模唱簡單的單音、旋律、節(jié)奏就算掌握這門基礎(chǔ)課了。

嚴(yán)格講，視唱練耳這門基礎(chǔ)課包括視唱、練耳、樂理三部分教學(xué)內(nèi)容。它們相互包含又相對(duì)獨(dú)立，練耳的教學(xué)也需要基本樂理作為支持，同時(shí)也涉及到初級(jí)和聲、曲式等音樂理論課。

那么，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視唱練耳不感到枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生興趣呢？筆者認(rèn)為有兩個(gè)基本問題必須引起重視。

1.學(xué)習(xí)練耳、視唱應(yīng)與學(xué)習(xí)樂理知識(shí)同步進(jìn)行，在每個(gè)單元里要盡量做到使他（她）們能夠環(huán)繞類似的“中心”。比如學(xué)習(xí)樂理課程的“和聲小調(diào)”時(shí)，視唱、聽寫旋律也都以和聲小調(diào)為中心，開展同步訓(xùn)練

2．進(jìn)行和聲聽覺訓(xùn)練部分的聽辨和弦，樂理部分的教學(xué)也相應(yīng)地學(xué)習(xí)和弦部分的知識(shí)。視唱也要選一些旋律中含有分解和弦的內(nèi)容來進(jìn)行聯(lián)系。這種方式的學(xué)習(xí)，既有理論與實(shí)踐的結(jié)合又是聽、唱、寫三種能力相結(jié)合，能收到很好的效果。

由于視唱練耳與樂理本身的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中容易形成單調(diào)、乏味的情況，因此在教學(xué)中如采用以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)收到良好的成效。

一、強(qiáng)調(diào)讀譜的訓(xùn)練方法

以一首新譜為例：教師不急于讓學(xué)生視譜即唱，而是先要求讀譜訓(xùn)練1讀節(jié)奏，節(jié)奏不準(zhǔn)確會(huì)影響你的音準(zhǔn)甚至全局。用噠噠讀，不讀音名。2加音名讀節(jié)奏不要音高，反復(fù)讀熟后可加如音高。3加入音高音準(zhǔn)，并加強(qiáng)音準(zhǔn)的力度。4以上三點(diǎn)都做到后再強(qiáng)調(diào)音樂表現(xiàn)力，音樂表現(xiàn)力視為最高目標(biāo)；通過以上基本訓(xùn)練后你的音準(zhǔn)、節(jié)奏、 力度、拍子、以及 調(diào)性感、和聲、復(fù)調(diào)、織體、句式、段落、曲式登音樂表大的綜合能力會(huì)有很大提高。

二、強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏訓(xùn)練方式

首先，我們?cè)诼爩懶蓵r(shí)，很多同學(xué)聽了兩到三遍還是沒能寫出幾小節(jié)，普遍認(rèn)為太快或沒聽清，節(jié)奏太復(fù)雜。這項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)，可以多從平時(shí)入手，隨時(shí)隨地對(duì)聽到的音樂進(jìn)行節(jié)拍分析，另外再練視唱時(shí)，要以清晰地圖式打拍子，逐步培養(yǎng)自己對(duì)于音樂的速度和重音規(guī)律的內(nèi)心把握。其次，我們要掌握基本節(jié)奏例如：

A1

五個(gè)基本節(jié)奏型為例，按順序熟讀，按不同的號(hào)碼讀①、③、⑤、②、④，打亂順序讀，然后默讀、默背、默寫，在鋼琴上彈出，讓學(xué)生分辨。

B:加連線練習(xí)：

C:加空拍練習(xí)

D：聽旋律，寫節(jié)奏：2/4 56ī6 5553 65322 31651

在最初訓(xùn)練聽寫節(jié)奏時(shí)，不要聽完第一遍就馬上動(dòng)筆寫，先聽，從而獲得對(duì)整體的基本印象，分析節(jié)拍，確定大約長度，注意有特點(diǎn)的節(jié)奏型。第二遍再動(dòng)筆記譜。在練習(xí)時(shí)把一些不熟悉的，容易混淆的節(jié)奏型再進(jìn)行專門訓(xùn)練。以上訓(xùn)練要采用多種方式，做到學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得活潑，學(xué)得有趣味。

三、強(qiáng)調(diào)和弦的訓(xùn)練方式

1．在指定各音上迅速構(gòu)唱指定的三和弦、七和弦的原位及其轉(zhuǎn)位，如在E音上構(gòu)唱小四和弦（小46），減六和弦（減6），大小三四和弦（大小34）增三和弦（增3），減小五六和弦（減小56）……等等

2．熟悉各個(gè)調(diào)（主要是四升、四降內(nèi)的大小調(diào)）的各級(jí)和弦，能快速地彈奏、構(gòu)唱指定調(diào)中的指定和弦。

3能準(zhǔn)確，迅速聽辨原型的各種和弦，區(qū)別和弦的性質(zhì)，并以固定唱名唱出。

4能叫把握的聽辯出單行譜表上和弦連接。

5聽辨聽寫和弦連接，一般是先聽低聲部，或是聽低聲部接著聽高聲部，然后聽和聲功能。但學(xué)生較容易聽高聲部，聽低聲部則較困難，所以要加強(qiáng)低聲部訓(xùn)練。除聽唱、聽寫外還可以讓學(xué)生聽后在鋼琴上重復(fù)老師的彈奏。也可讓全體學(xué)生分聲部合唱，傾聽效果。

6聽辨和聲曲例一般要求學(xué)生分辨曲例的調(diào)性與功能。聽辨時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況分句彈奏，重點(diǎn)的和弦反復(fù)彈奏，或?qū)Ρ葟椬嘟坪拖易寣W(xué)生聆聽或分辨。

四、強(qiáng)調(diào)教材的選用

《視唱教程》（雷蒙恩·卡盧利合著）是一套大型系列教材共34冊(cè)。我國普遍使用主要有1A、1B、2A、2B、3A、7B。

它是一部優(yōu)秀的古典視唱教材。西方古典音樂最明顯的標(biāo)志是主調(diào)音樂取得統(tǒng)治地位。作品的形式常采用對(duì)稱視結(jié)構(gòu)，如再現(xiàn)的單三曲式等。其音樂流暢、自然、不追求戲劇性或夸張。

《視唱教程》奧斯特洛夫斯基1936年出版不比較有代表性的前蘇聯(lián)單聲部教材。它比雷蒙恩《視唱》晚一百年左右，所以在選材方面車古典音樂之外，重點(diǎn)放在浪漫時(shí)期，一般來說，時(shí)代越靠近，音樂表現(xiàn)手法越復(fù)雜。主要體現(xiàn)在變化音出現(xiàn)的數(shù)量及轉(zhuǎn)調(diào)的關(guān)系更遠(yuǎn)。它是一部以技術(shù)訓(xùn)練為唯一目的的教材。

《單聲部視唱教程》上、下1987年上海音樂出版社出版，它根據(jù)調(diào)性和節(jié)奏兩條線的循序漸進(jìn)和在其一階段突出重點(diǎn)，集中解決其一個(gè)問題這兩項(xiàng)原則編排的，教程內(nèi)容由簡易在復(fù)雜，數(shù)量很多。旋律多為中國民歌，易于掌握。并適合于音樂高等院校，師范大學(xué)藝術(shù)系，藝術(shù)師范院校。

《視唱練耳分級(jí)教程》2004年7月出版分級(jí)教學(xué)的目的是將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，階段化讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，并對(duì)每一個(gè)階段性目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備。以及《視唱練耳教程》（單聲部視唱與聽寫上下冊(cè)）上海音樂出版社2001年年9月熊克炎編著、《精品視唱教程》（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）《節(jié)奏與讀譜訓(xùn)練教程》2007年5月中央音樂學(xué)院出版社出版趙易山主編。等一系列教材供教師學(xué)生參考使用。

文中有一些我個(gè)人不太成熟的方法，并涉及一些教學(xué)問題望大家各抒己見共同繁榮高師視唱教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《單聲部視唱教材》上海音樂出版社1989年7月版

[2]《視唱練耳教程》（單聲部 視唱與聽寫）上海音樂出版社出版2001年9月版

[3]《視唱練耳分級(jí)教程》高等教育出版社2004年7月

[4]《精品視唱教程》中央音樂學(xué)院出版社2007年5月