淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演講能力

摘 要：演講能力的好差，是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中職生演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是中職語(yǔ)文教師的直接責(zé)任。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 學(xué)生 演講能力

在能力本位的職業(yè)教育理論中，有關(guān)能力的概念內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演進(jìn)，由最初的關(guān)注從某一職業(yè)出發(fā)強(qiáng)調(diào)必備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，到后期的同時(shí)重視從職業(yè)群出發(fā)所應(yīng)具備的基本的、一般的關(guān)鍵能力的綜合職業(yè)能力觀。語(yǔ)文教學(xué)作為中職教育各科之母，更該本著培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本技能如聽、說、讀、寫等方面開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職生提出的增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人才需求。而演講是現(xiàn)代交流的一種重要手段。演講能力的好差，是一個(gè)人語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中職生演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是中專語(yǔ)文教師的直接責(zé)任。中職語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的“雙語(yǔ)”能力。即\"聲語(yǔ)\"和\"文語(yǔ)\"交流能力。

演講，是在特定時(shí)間和環(huán)境中，憑借有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行交流的藝術(shù)活動(dòng)。演講，是現(xiàn)代交流的一種重要手段。演講能力的提升是提升交流效益的有效途徑。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的演講能力就得先讓學(xué)生明白什么是演講，演講有什么特點(diǎn)，它和日常說話有著怎樣的分別等等。一般來說，演講的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一、社會(huì)性 演講活動(dòng)發(fā)生在社會(huì)成員之間，它是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)其他社會(huì)成員進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)活動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)形式。因此，演講不只是個(gè)體行為，還具有很強(qiáng)的社會(huì)性。二、現(xiàn)實(shí)性 所謂現(xiàn)實(shí)性，是指符合客觀事物的只是情況的性質(zhì)。三、藝術(shù)性 演講是優(yōu)于一切現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)表現(xiàn)形式，它要求演講者去除一般講話中的雜亂、松散、平板的因素，以一種集中、凝練、富有創(chuàng)造色彩的面貌出現(xiàn)，這就是演講的藝術(shù)性。四、綜合性 演講只是發(fā)生在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，而為這一活動(dòng)，演講者要有各方面的充分準(zhǔn)備，同時(shí)，還需要大量的組織工作與之配合。這就是演講的綜合性。五、邏輯性 演講者思維要縝密，語(yǔ)言應(yīng)有條理，層次分明，結(jié)構(gòu)清楚，這就是演講的邏輯性。六、針對(duì)性 演講主題應(yīng)是眾所周之的問題，要注意聽眾的年齡、身份、文化程度等，這就是演講的針對(duì)性。七、感染性 演講者要有鮮明的觀點(diǎn)、自己獨(dú)到的見解和看法以及深刻的思想等，要善于用流暢生動(dòng)、深刻風(fēng)趣的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男揶o打動(dòng)聽眾，這就是演講的感染性。八、鼓動(dòng)性 鼓動(dòng)性是演講成功與否的一個(gè)標(biāo)志。沒有鼓動(dòng)性，就不成為演講，政治演講也好，學(xué)術(shù)演講也好，都必須具備強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性。以上這八個(gè)方面如果要用一句話來概括就是：演講必須做到：“曉之以理動(dòng)之以情”。

了解了演講的特點(diǎn)后，也就是讓學(xué)生有理論的認(rèn)識(shí)后，教師就可以著手培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力了。但俗話說得好——臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功。要想培養(yǎng)出一個(gè)的好的演講者，老師或者輔導(dǎo)員要做的前期工作還有很多呢。筆者在多年的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和中職生演講比賽的輔導(dǎo)、培訓(xùn)過程中總結(jié)出一套行之有效的培養(yǎng)中職生演講能力的方法和技巧，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

一、培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能

“興趣是最好的老師，興趣又是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們對(duì)演講的喜愛，才能讓他們意識(shí)到練習(xí)演講不但能提高自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)通過演講還能展現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性與才干。于是，筆者在學(xué)生剛接觸中職語(yǔ)文課的初期，就通過在一些簡(jiǎn)短的口頭文字練習(xí)如“簡(jiǎn)短的自我介紹”、“說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”“你最喜歡的東西”等讓學(xué)生從敢于講話——喜歡講話——認(rèn)真講話這一過程的轉(zhuǎn)化。從而從無意識(shí)無章法的說話發(fā)展到有意識(shí)的、按要求地組織自己的語(yǔ)言和文字的轉(zhuǎn)化，為成為真正的演講者和出色的演講者提供了前提。

二、未雨綢繆，夯實(shí)基礎(chǔ)

俗話說得好——萬丈高樓平地起。而“演講”是以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。它不但是演講者語(yǔ)言文字綜合能力的體現(xiàn)，更是演講者學(xué)識(shí)、品質(zhì)甚至是個(gè)性的綜合表現(xiàn)。但筆者卻發(fā)現(xiàn)，近幾年來的中職生的生源條件都不算好——大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生。起點(diǎn)低，文化基礎(chǔ)差，實(shí)踐機(jī)會(huì)少等都是他們突出的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的起步條件，要想在短時(shí)間內(nèi)（一年甚至是一個(gè)學(xué)期）從沒有任何基礎(chǔ)到適應(yīng)社會(huì)綜合需求這樣的一個(gè)大轉(zhuǎn)變，這無疑是社會(huì)給中職教師一個(gè)前所未有的大考驗(yàn)。于是乎，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練成了中職教學(xué)的頭等大事。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列演講的訓(xùn)練 和培養(yǎng)，效果明顯，成績(jī)顯著。具體做法是：

1、讓學(xué)生多讀書。演講，要求“字正腔圓”。通過學(xué)生朗讀，教師就能針對(duì)性地指出學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等方面的不足，然后按照《普通話等級(jí)測(cè)試》的基本要求讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的普通話的語(yǔ)音——字詞——短句——段落——短文——文章這樣逐層遞進(jìn)的方式方學(xué)起，只有這些基本功學(xué)好了，才能為演講的發(fā)揮和表現(xiàn)打下牢靠的基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生多發(fā)言。教師在上課的過程中盡量提一些學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)或看法。這樣既能讓學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。而一個(gè)優(yōu)秀的演講者，一份滿滿的自信是必須具備的。而且通過多發(fā)言，讓學(xué)生習(xí)慣即便在平時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)中也要注意用詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和概括性，習(xí)慣言簡(jiǎn)意賅，習(xí)慣聲情并茂等等，只有這樣，才能讓學(xué)生有朝一日自信地站在眾人面前精彩地侃侃而談。

3、讓學(xué)生多練習(xí)。俗話說得好——臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。優(yōu)秀的演講者不是一天就能練就的。所以不論是在課堂上還是在課外，教師都積極利用有限的時(shí)間盡量的開展目標(biāo)性的演講實(shí)踐練習(xí)，如在班上舉行一分鐘即興演講活動(dòng)，在班里開展情景劇表演活動(dòng)或通過學(xué)校的演講社團(tuán)定期舉辦演講比賽等等。當(dāng)然，此時(shí)的教師一定及時(shí)的做好點(diǎn)評(píng)工作。通過點(diǎn)評(píng)過程中給學(xué)生灌輸演講的要求及技巧等相關(guān)知識(shí)。

4、榜樣的力量是無窮的。通過重點(diǎn)培養(yǎng)一些基礎(chǔ)較好、進(jìn)步明顯的優(yōu)秀苗子，并適時(shí)讓這些學(xué)生積極參加一些大型的演講活動(dòng)或比賽。通過這些同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)和突出成績(jī)帶動(dòng)一大片，從而實(shí)現(xiàn)演講的效果化、成果化。

三、能講能寫，全面發(fā)揮

大家都知道：一篇好的演講稿才能成就一個(gè)優(yōu)秀的演講者。所以培養(yǎng)學(xué)生說的能力的同時(shí)，一定也要注重培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。不但要說的好，首先得要寫得好。那么，如何寫好演講稿呢？

一篇好的演講稿所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：淵博的知識(shí)；充分的材料；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?；?zhǔn)確的語(yǔ)言；清晰地結(jié)構(gòu)。

1、題目是演講開頭的“開頭”。好的題目也就是一個(gè)好的構(gòu)思。題目要既能提供信息又能吸引人的眼球，做到生動(dòng)、精煉、新穎。

2、搜集素材，理論和事實(shí)相結(jié)合。

演講稿的主體內(nèi)容也是演講的核心內(nèi)容，要達(dá)到負(fù)責(zé)闡述、論證觀點(diǎn)，達(dá)到說服和感染聽眾的目的。主體內(nèi)容要安排完整、有序、清晰的結(jié)構(gòu)（一般設(shè)置兩三個(gè)論點(diǎn)，論點(diǎn)太多不利于聽眾的理解）充分的論證觀點(diǎn)（借助分析、判斷、推理、歸納等邏輯手段說理論證。選擇真實(shí)、典型、生動(dòng)的材料，論據(jù)要精干。帶有懸念、妙趣橫生、具有幽默感、寓意深刻的材料激發(fā)聽眾興趣）；設(shè)置情感高潮（演講者感情最真情、最動(dòng)情的時(shí)刻，是聽眾最震撼、情緒最激動(dòng)、精神最振奮的時(shí)刻，也是演講者與聽眾達(dá)到精神和情感共鳴的時(shí)刻。釀制高潮常用的修辭有重復(fù)、排比、設(shè)問和反問?！翱煺呦器?，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛。”這也就是說，演講者在感情上一步一步地說服聽眾，在理論上一步一步地抓住聽眾，在內(nèi)容上一步一步地吸引聽眾，聽眾的內(nèi)心激情逐漸燃燒起來，演講將自然推向高潮。

3、演講的結(jié)尾：結(jié)束語(yǔ)和開頭同等重要，是演講者表達(dá)思想、打動(dòng)聽眾的最后機(jī)會(huì)。良好的結(jié)尾能使演講在熱烈的氣氛中圓滿結(jié)束，給聽眾留下強(qiáng)烈的印象。要注意：激情洋溢，富有鼓動(dòng)性；新穎巧妙，不落俗套，簡(jiǎn)潔精練；收攏全文，提示要旨；不能匆匆了事，要耐人尋味。迪金森：結(jié)尾留下些沒講的東西應(yīng)該與你講過的東西同等重要。形式上有總結(jié)式結(jié)尾、感召式結(jié)尾、抒情式結(jié)尾、警言式結(jié)尾、呼應(yīng)式結(jié)尾。

總而言之，中職生的演講能力培養(yǎng)并非一蹴而就。但只要教師仔細(xì)研究和認(rèn)真摸索，定能總結(jié)出一些有效地學(xué)習(xí)方法來。然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來因材施教，我相信大家的教學(xué)效果一定會(huì)有很大的進(jìn)步和效果的。

作者簡(jiǎn)介：何瓊鳳（1973.7—）女， 1996年6月畢業(yè)于廣西師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為廣西百色市民族衛(wèi)生學(xué)校語(yǔ)文教師。從1998至今，由她指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生參加全市、全區(qū)甚至是全國(guó)的中職生演講比賽或“文明風(fēng)采”中文演講比賽多次獲得一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)。