淺談高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

周南平

【摘 要】高中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂講授的方式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育所提出的教學(xué)要求，研究性學(xué)習(xí)漸漸成為高中數(shù)學(xué)中的重點學(xué)習(xí)方法。如何在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，改進目前的教學(xué)現(xiàn)狀，是高中數(shù)學(xué)教育工作者的新挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 教育改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.158

隨著世界范圍內(nèi)的人才競爭日益激烈，素質(zhì)教育承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才的重任。高中階段的知識較初中階段來說知識強度更大、覆蓋面更廣，學(xué)生要在高中階段充分鍛煉和培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，這就需要教師扮演好引導(dǎo)角色，將學(xué)習(xí)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，但就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，情況不盡如人意。部分高中數(shù)學(xué)教師依然保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認為高中階段應(yīng)一切以高考為重，提高學(xué)習(xí)成績比提高學(xué)生能力更重要，就采用傳統(tǒng)的授課方式，忽略了高中階段學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，違背了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入探究性教學(xué)，是新課程標準下的必然要求。

探究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的基本能力，在此過程中得到能力的鍛煉，獲得科學(xué)文化知識。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)知識的聯(lián)系和運用，重視知識的系統(tǒng)條理性。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會更加了解如何運用學(xué)習(xí)過的知識，查漏補缺，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何開展高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)進行討論。

一、教師自身需對“研究性學(xué)習(xí)”的概念有全面深刻的認識和理解

目前的高中數(shù)學(xué)課堂采用研究性教學(xué)方式的不是很多，多數(shù)要從教師自身找原因。教師受應(yīng)試教育影響深遠，多數(shù)還保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把自己作為課堂的中心，并且對研究性學(xué)習(xí)的概念、特點理解模糊，更不用說將其應(yīng)用到日常教學(xué)過程中，種種原因?qū)е卵芯啃詫W(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中不廣泛，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生自身個性的發(fā)展，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身思維性、靈活性較強，比其他學(xué)科更適合應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師只有從自身意識到研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點和作用，才能將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，引入教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生全方位感受和體驗到研究性學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，在研究性學(xué)習(xí)中感受自身能力的提高，培養(yǎng)動腦和動手能力，并應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中。教師只有自身改變了傳統(tǒng)教育觀念，有意識地將研究性學(xué)習(xí)引入到自己的教學(xué)過程中，才能帶動學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲益。

二、了解研究性學(xué)習(xí)的特點，將研究性學(xué)習(xí)引入課堂

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的開展，圍繞著問題的提出與解決，學(xué)生可以選擇自己感興趣的問題進行深入的研究與探討，也可以對老師給出的問題進行研究，而課堂作為學(xué)生獲取知識的主陣地，必須要與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，這是開展研究性學(xué)習(xí)的第一步，在提出問題時，進行趣味導(dǎo)入，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。其次，在解決問題的過程中，明確提出探究目標，即需要學(xué)生搞懂的幾點問題，給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間，充分進行探究思考，解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生進行互助性學(xué)習(xí)。個人的力量自然不如集體的力量強大，學(xué)生間的互助性學(xué)習(xí)，既能使每位學(xué)生有獨立思考的過程，又能集思廣益，在探索中尋找到問題的答案，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，實現(xiàn)合作中的共贏。最后，在探索問題過程結(jié)束時，先由學(xué)生公布探究結(jié)果，再由其他同學(xué)補充，最后由老師點評總結(jié)，指出學(xué)生在探究問題時的優(yōu)缺點，給予學(xué)生鼓勵，一次研究性學(xué)習(xí)就圓滿結(jié)束。

高中數(shù)學(xué)中的很多知識都可以應(yīng)用到研究性學(xué)習(xí)中，例如正弦、余弦函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，直線與橢圓、拋物線的關(guān)系等。在課堂上引入研究性學(xué)習(xí)，可以活躍課堂氛圍，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)自學(xué)能力，在互助性學(xué)習(xí)中感受集體力量的強大，樹立集體榮譽感和責(zé)任感，為開展其他的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、將研究性學(xué)習(xí)滲透于日常學(xué)習(xí)與社會實踐中

高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，并且有了自己的學(xué)習(xí)方法，在日常的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，探究課堂外的問題。數(shù)學(xué)要想學(xué)好，離不開大量的做題，通過做題來檢驗和鞏固所學(xué)知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，在做題過程中更是離不開探究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)題目靈活多變，題型很多，但很多都滲透了研究性學(xué)習(xí)，尋找題型的一種與多種解題方法，尋找解決多種題型的一種解題方法，都是研究性學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，真正做到舉一反三。學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問題，體驗解決問題的過程，研究數(shù)學(xué)問題，建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，將研究性學(xué)習(xí)真正滲透到解決日常問題的過程中，找到更適合于自己的學(xué)習(xí)方法。

研究性學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，自然不能將研究過程禁錮于課堂上，且高中數(shù)學(xué)來源于生活，很多知識又將應(yīng)用于生活，要想真正的開展研究性學(xué)習(xí)，必須鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。例如，為學(xué)生布置幾個社會實踐課題，從中選取自己喜歡的，形成社會實踐小組，到社會上對問題展開調(diào)查，到銀行、公司等社會機構(gòu)，真正將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到社會實踐。在真正到社會中進行調(diào)查之前，要先讓學(xué)生對相關(guān)的經(jīng)濟、政治、科學(xué)、文化知識有所了解，有了充分的知識儲備之后，才能到社會機構(gòu)進行調(diào)查。對此，可以采用實踐小組的方式，讓學(xué)生互助，共同完成社會實踐任務(wù)，感受合作的力量。

在實踐結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果認真寫出實踐報告，為自己的成果交一份滿意的答卷。將研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用到社會實踐中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能充分展示學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮主觀能動力，通過自己研究的知識，必然掌握的更深刻，給學(xué)生帶去無窮的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)以致用。

總而言之，新時代要求下的高中數(shù)學(xué)離不開研究性學(xué)習(xí)，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，意識到研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性。將研究性學(xué)習(xí)引入課堂，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在自我探索的過程中，感受樂趣，激發(fā)積極性和創(chuàng)造力，積極主動的進行知識的探索，進而掌握知識。將研究性學(xué)習(xí)滲透于日常的學(xué)習(xí)和社會實踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力。作為高中數(shù)學(xué)的教育工作者，要堅持素質(zhì)教育的目標，從上述幾個方面做起，為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人而努力奮斗。