注重篩選信息，準(zhǔn)確解答試題

新課標(biāo)高考語文試題分必考題與選考題兩個模塊，其中選考題部分設(shè)計了兩種類型的閱讀試題，一個為文學(xué)類文本閱讀，另一個就是實用類文本閱讀。其中實用類文本閱讀選擇頻率較高的是人物傳記類閱讀。這類文本閱讀在了解主要內(nèi)容的前提下，要想準(zhǔn)確，規(guī)范編制答案，其中最重要的一種手段就是要準(zhǔn)確篩選信息，全面把握文脈，從而整合信息，規(guī)范答題。那么，怎樣才能準(zhǔn)確篩選信息呢？本文對此作出簡要探索。

1.概括傳主的主要事件，充分把握陳述對象，準(zhǔn)確篩選信息。

一般說來，人物傳記類的實用文本閱讀，在介紹傳主的過程中，多采用敘述性語言，分別從不同側(cè)面來概括性介紹傳主的事跡，故而，在閱讀這類文章時，要準(zhǔn)確分析傳主及與其他人物的關(guān)系，理清本文寫了傳主哪幾件事，這幾件事分別從哪些方面寫的，這些事具有什么前因后果，最終展示了傳主的何種精神，有什么樣的結(jié)果；還要理清作者是如何評價的。特別是結(jié)合具體的試題，準(zhǔn)確的找準(zhǔn)閱讀區(qū)間，這樣，才能更好地篩選出信息來。要知道，把握住人物（傳主）的主要事跡，基本上就能將全文的思路、脈絡(luò)梳理清楚了，這樣一來，篩選信息就有了前提性的保證。同時把握住了陳述對象，梳理清楚傳主的主要事跡，往往能有針對性的準(zhǔn)確篩選信息。

2.抓住傳主的性格特征，合理整合信息。

一篇人物傳記類的實用文本閱讀材料，在介紹傳主事跡的時候，往往在文中已經(jīng)折射出傳主的性格特征。這些性格特征，有時是由寫作者通過評價性語言概括出來，有時是由作者直接介紹，有時還需要通過人物的主要事件來概括歸納。不管哪一種體現(xiàn)傳主性格特征的內(nèi)容，均是篩選整合信息的必要條件。一般而言，篩選信息是點明現(xiàn)象，而整合信息，則需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要利用傳主性格特征，從現(xiàn)象中歸納概括，由現(xiàn)象中抽象出來，把同一內(nèi)在品質(zhì)或性格特征的信息整合在一起，從而形成有效的答案。而這些在同一內(nèi)在含義中整合出來的信息，常常就是答案的一個要點。故而，傳主的性格特征就猶如一條線，將現(xiàn)象的信息有機(jī)地連綴起來，從而使信息得到合理的整合與體現(xiàn)，進(jìn)而歸納概括為答案要點。

3.結(jié)合傳主的精神內(nèi)涵，深入概括分析。

每一個傳記文章中的傳主，在作者敘述與介紹的過程中，總能通過具體事跡來揭示人物（傳主）的性格特征，而寫作者在介紹傳主的性格特征時，避免不了的通過贊揚(yáng)或批評的態(tài)度，來展示人物的精神內(nèi)涵，而這些精神內(nèi)涵往往又成為信息篩選的主要立足點。要知道，一個人的精神品質(zhì)，往往反映出此人的所作所為。無論是肯定還是否定，常常貫穿全文的始終，如果能夠準(zhǔn)確的尋找到傳主的精神品質(zhì)，進(jìn)行深入地分析、探求，往往使篩選信息事半功倍。故而，在篩選信息的過程中，要時刻關(guān)注傳主的精神內(nèi)涵，找出傳主值得肯定的地方，進(jìn)行有效的分析綜合，從而更好地概括信息、整合信息。

總之，人物傳記類的實用文本閱讀，準(zhǔn)確篩選信息，合理整合信息，有效概括分析信息，往往是準(zhǔn)確答題，規(guī)范答題的關(guān)鍵，也是考試中閱讀題得到高分的重要一環(huán)。