高中生的心理個(gè)性化教學(xué)探究

高中生的整體心理狀況是健康向上的，有理想，有成就感，自尊心強(qiáng)，渴望獲取知識(shí)，探知外面的世界，積極融入社合，有集體榮譽(yù)感，更熱愛祖國。由于處于青春期，高中生難免沖動(dòng)急躁，有些叛逆，特立獨(dú)行，難于接受他人的建議，尤其是與父母有了隔閡，這是代溝造成的。這些狀況，教學(xué)中一定要關(guān)注，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，同時(shí)，也不能忽視那些個(gè)體。千人千面，天底下沒有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人的心理世界也是神秘的，活躍的，豐富的，躁動(dòng)的，只有關(guān)注這些個(gè)體的精神世界，才能搞好教學(xué)。

那么高中生有哪些個(gè)性心理特征呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有這樣四種類型，并給以適當(dāng)?shù)慕逃?，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)成長。

（一）自尊型。這些人過于自尊，聽不得他人的評(píng)論，尤其是負(fù)面的。同時(shí)，他們也是脆弱的。這些學(xué)生的表現(xiàn)為：教師批評(píng)不得，善于表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己是最棒的，容不得他人指手畫腳。這類學(xué)生的教育對(duì)策應(yīng)該是：多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)告訴他，尊重他人才能贏得他人的尊重，才能維護(hù)自己的自尊心。強(qiáng)烈的自尊心產(chǎn)生的原因有這些方面：單親家庭的孩子，受父母離異的影響，在心靈上留下陰影，以為別人都不關(guān)注他，因此，像刺猬一樣提防別人，以自身的經(jīng)歷來感受這世態(tài)炎涼。有的受喪失父母之痛影響，從悲傷中難以自拔，像蛋殼一樣極易破碎，因而表現(xiàn)的相當(dāng)自尊，把自己封閉包裹起來。有的孩子是留守兒童，從小自己長大或在爺爺奶奶的寵愛下長大，只知道父母是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的人，負(fù)責(zé)定時(shí)打錢過來，交學(xué)費(fèi)時(shí)才想起父母。因?yàn)椋笔Ъ彝リP(guān)愛，缺失親情的高中生往往會(huì)這樣。教師安排課堂互動(dòng)讓學(xué)生間的友情發(fā)酵，用友誼來彌補(bǔ)情感的空白，同時(shí)，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。盡管這些學(xué)生在課堂上有一些過激行為，我們也要包容他們。課堂上喧賓奪主的小動(dòng)作無非是引起他人注意的方式，遲到早退也是這些心理使然，我們要理解他們并疏導(dǎo)之。

（二）自卑型。由于自身、家境、兒時(shí)受到的刺激等，往往使這樣的學(xué)生心理上感覺低人一等。因此不敢與他人交往，躲在一邊孤芳自賞，羨慕別人的衣著，發(fā)型，生活方式等。久而久之，自慚形穢，做事謹(jǐn)小慎微，生怕別人譏笑，從而限制了思想的觸角。這些人，往往循規(guī)蹈矩，從不越雷池一步，課堂上回答問題燕語鶯聲，細(xì)聲細(xì)氣，從不抬頭看人，寫在作業(yè)本上的字跡過于秀氣，讀課文總是死記答案，覺得自己的想法不合理，以至于到了高中階段，也不敢有自己的想法、追求，總是亦步亦趨，人云亦云，拾人牙慧，總之，影響到了個(gè)人成長，在融入社會(huì)方面更是令人堪憂。對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們的勇氣，告訴他，第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士，敢于嘗試，我的青春我做主，我能行。

（三）放任型。有這樣一些學(xué)生，自習(xí)課上一邊說話一邊寫作業(yè)，甚至，一邊聽音樂一邊看書，完全旁若無人，自由自在，沒有紀(jì)律，沒有約束，課堂上倒頭 就睡，在教師授課時(shí)吃喝，追逐打鬧，這樣的狀況在小學(xué)課堂上還屬正常，在高中課堂上已屬異態(tài)。高中的學(xué)習(xí)需要精心思考，對(duì)知識(shí)梳理整合，縝密的思維，大量精力的投入，因此，這種 放任型學(xué)習(xí)要不得。這樣的心理源于個(gè)性較強(qiáng)，過于自私，可能是家庭環(huán)境優(yōu)越，有可能是家里的最小的孩子，父母家長都順著他，缺乏合作意識(shí)，更不會(huì)分享。因此，需要疏導(dǎo)他，嘗試著與人分享。高中語文課堂倡導(dǎo)自主，合作，探究，學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》時(shí)，安排學(xué)生各自準(zhǔn)備，找出文章中寫梁啟超的細(xì)節(jié)描寫來揣摩人物的品格，然后，大家在課堂上展示分享。同學(xué)們抓住了眼神、衣著、聲音等方面來領(lǐng)悟梁啟超的博學(xué)、自信、幽默。一位平時(shí)放縱的學(xué)生也認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言，并給以掌聲，輪到他了，由于準(zhǔn)備充分因而更精彩，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，在這樣的合作中品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。我相信播下的這樣一顆種子一定會(huì)長成參天大樹。

（四）AB型。所謂AB型，就是學(xué)生在教師面前表現(xiàn)得光鮮亮麗，私下里看色情小說，打網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡暴力。這種心理狀況其實(shí)是缺乏與他人、社會(huì)的溝通，性格分裂，在同學(xué)面前的保證、承諾很快就忘了，表面上靦腆，其實(shí)內(nèi)心很躁動(dòng)。這種心理狀況形成的原因是：做了乖孩子能得到家長的愛，很在乎他人的評(píng)價(jià)、反響，維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，其實(shí)內(nèi)心很張揚(yáng)，骨子里有自己的追求。對(duì)這樣的學(xué)生如何教育呢？因地制宜，就是把他內(nèi)心的追求與家長的需求統(tǒng)一起來。培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，為理想而奮斗。鼓勵(lì)他放飛夢(mèng)想，釋放激情，確定自己的夢(mèng)想是成功的開端。盡管各人目標(biāo)不同，但追求夢(mèng)想的過程是一樣的，同樣美好、精彩。這是人生的體驗(yàn)、財(cái)富，值得去珍惜，珍藏，實(shí)踐。

學(xué)校教育不是制造統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，而是因材施教的，“江山易改，本性難移”，教師不能改造每個(gè)人的個(gè)性，但是，可以因勢(shì)利導(dǎo)，使他們的個(gè)性發(fā)揮到極致，健康、快樂的成長才是教育的終極目標(biāo)。