筆記——學(xué)習(xí)語文的好幫手

在語文教學(xué)中，學(xué)生的課堂筆記是非常重要的。我們可以發(fā)現(xiàn)，一般成績好的學(xué)生做的筆記也相對完善些，做了筆記的學(xué)生比那些不做筆記的學(xué)生在測驗(yàn)中的成績要好一些。這是因?yàn)樽隽斯P記的學(xué)生能夠在測試前按筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦，而其他的學(xué)生就只能依靠以前的那點(diǎn)記憶。因此，永久性的記錄能幫助學(xué)生克服在頭腦中記憶和儲存語文知識的時(shí)限性；同時(shí)記筆記也能集中學(xué)生在語文課堂上的注意力，增強(qiáng)聽課效果。

但在我們的學(xué)生中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂筆記很不規(guī)范。有的因?yàn)閼卸瑁瑫旧细筛蓛魞舻?；有的則非常勤快，記的東西比書本的內(nèi)容還多，密密麻麻；有的因書的空白地方小，則到處牽線，釣魚似的，復(fù)習(xí)的時(shí)候也不知道哪跟哪了。這和教師的指導(dǎo)是有關(guān)系的。有的老師在講臺上激情昂揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)，忘了該讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候銘刻下那里的精彩；而有的教師則一味地強(qiáng)調(diào)好記性不如爛筆頭，使學(xué)生筆記記得非常冗長。

如何指導(dǎo)學(xué)生做語文課堂筆記呢？我是這樣做的。

首先，教給學(xué)生要明確的方面。

一是筆記記什么的問題。

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中就曾說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。語文課堂上要記老師的板書，因?yàn)槔蠋煹陌鍟话愣际呛苤匾膬?nèi)容；要記老師所講的重要地方，如對時(shí)代背景的介紹，對結(jié)構(gòu)的概括，對寫作特點(diǎn)的分析，某些詞語的用法等；要記老師補(bǔ)充的有關(guān)內(nèi)容，如對某些概念的定義或介紹；要記自己沒聽懂的問題和文章的重難點(diǎn)，以便下課后向老師或同學(xué)請教，加強(qiáng)自己的復(fù)習(xí)；還可記下自己聽課時(shí)對某處的聯(lián)想和感悟。

二是筆記記在哪里的問題。

我一般要求學(xué)生在課堂上直接記在課本上，筆記與內(nèi)容挨門對戶，這樣可以幫助學(xué)生對課文及知識有更透徹的理解，更系統(tǒng)的閱讀，但這一定程度上會使書有礙觀瞻。記下一些每個(gè)學(xué)期都有用的語文知識，復(fù)習(xí)起來就好辦多了。

三是記筆記的方法問題。

我教給了學(xué)生一套符號筆記，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對課文的字、詞、句、段、篇、題目、標(biāo)點(diǎn)、自己的疑惑處等的下面標(biāo)上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點(diǎn)、圓圈、驚嘆號、問號、三角、方框等，每個(gè)人要形成自己的符號系統(tǒng)，相同類型的知識都用相同的符號勾畫，班上的符號系統(tǒng)基本一致。我也教給了學(xué)生在原文頂上或課文后面的空白處或佳妙處加以相應(yīng)批注的內(nèi)容和方法，如頂上記背景，文后記主題的理解等，方法則稱其為眉批、尾批、旁批等，涉及課文的方方面面。

四是記課堂筆記的原則問題。

要告訴學(xué)生做筆記是聽課的輔助，不能因此而影響聽課，所以要迅速機(jī)警；記筆記要善于選擇，理解概括，不是老師所講的每句話都需要記下來；要簡潔，或符號或批注，精要則可；要整齊明晰，便于以后的復(fù)習(xí)理解。

總之，學(xué)生記課堂筆記是花費(fèi)不了多少時(shí)間的。但筆記在課后還需要學(xué)生的整理。通過回憶，讓學(xué)生對照課本和筆記，及時(shí)增補(bǔ)或刪改相關(guān)的筆記，對有的筆記也可以加以編號、分類或摘抄。如對古文學(xué)習(xí)時(shí)特殊的語法現(xiàn)象，一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞的用法等進(jìn)行總結(jié)歸納，記在專用的筆記本上，以后可以通用復(fù)習(xí)的。

其次，做筆記也需要教師的言傳身教。

做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

一是精心的設(shè)計(jì)板書。

好的板書應(yīng)美觀大方，有直觀性，能涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和知識點(diǎn)，堂堂課如一，鞏固學(xué)生形成的好習(xí)慣.

二是給學(xué)生一定的言語暗示或明示。

比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復(fù)語言、音調(diào)音高的變化等來提示學(xué)生，或直接發(fā)出請你做上筆記的指令，讓他們能恰倒好處地明白教師的意圖。

行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語文教學(xué)中是有無窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會養(yǎng)成好的習(xí)慣，這會讓學(xué)生終生受用！