做平凡園丁，育凌云佳木

老師，是人類靈魂的工程師，是那護花園丁，是那擺渡船工。教師的事業(yè)就像樹根的事業(yè)——默默無聞，收集養(yǎng)分傳輸給葉子、傳輸給花朵。教師是平凡的，他們是當(dāng)今世界上最辛苦的一群人；教師又是偉大的，他們是當(dāng)今世界上最無私的一群人。

一、愿育佳木凌云端

教師的事業(yè)只是那“根的事業(yè)”。不為人知，默默追求。為了花的鮮艷，果的充實，葉的嫩綠，不管土地肥沃也好，貧瘠也罷，根總是默默堅守著自己的崗位。我愿像根一樣奉獻我的所有，像根一樣埋頭苦干，只為培育佳木凌云端。我深知“百年大計，教育為本”。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十雙純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光開始，我便有了一個執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，無愧于人民教師的光榮稱號。為了這個平凡而偉大的追求，我努力嘗試著各種不同的教育方法。

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！蔽业睦蠋熞苍鴮ξ艺f過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：“在還沒登上講臺之前，請先學(xué)會愛?！?/p>

在班級管理工作中，我堅持以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。注重了解學(xué)生，掌握學(xué)生不同的思想狀況，分析學(xué)生不同的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，對學(xué)生進行教育。注重每次主題班會的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行，學(xué)生在班級中就會逐漸形成很強的集體榮譽感和強烈的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)常利用放學(xué)后和飯后的休息時間與學(xué)生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、生活得好不好，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，師生之間就能建立深厚的感情。

老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。我用愛心贏得學(xué)生的愛戴，并將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能徹底地激發(fā)出來，學(xué)生由衷地說，高三的經(jīng)歷將是自己人生最寶貴的財富。

二、滿腔熱血催桃李

“二十春秋辛與苦，甘為子牛細耕耘?！薄坝姓d人不倦的老師，才有學(xué)而不厭的學(xué)生。”在將近20年的教師生涯中，無論身處什么樣的崗位，我總是無怨無悔，并且努力用自己的滿腔熱情去點燃學(xué)生。

高考的壓力和高三高強度的學(xué)習(xí)一度讓班級氣氛顯得過于壓抑，尤其是高考前一個多月，近三分之一的學(xué)生上課強打精神，一下課就趴在桌子上，晚上卻很難入睡。為了幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，我每天上午第二節(jié)下課就帶學(xué)生下樓在校園里跑上兩圈，一些長期缺乏鍛煉的學(xué)生落在后面想打退堂鼓，我就會掉轉(zhuǎn)頭去陪同她們慢跑下來，堅持一周以后，再也沒有想中途開溜的了，慢慢的，學(xué)生壓力得到了有效的釋放，心情開朗了，激情也被點燃了。

我教育學(xué)生要學(xué)會堅強的面對生活學(xué)習(xí)中的困難和挫折，自己則更是身先士卒，躬親垂范：高考前二十幾天，一些學(xué)生在身體或心理上被壓垮了，我也因病住院，在醫(yī)院躺了三天的我強撐著來到教室，對學(xué)生說：“大家還記得海明威筆下的捕魚老人的話嗎？——沒有人是生來就被打敗的！是的，大家面對的是高考前最艱難的一段歲月，老師雖然生了點小病，但和大家的艱辛比起來，老師的這點病就不算什么了，老師愿意陪著大家共同戰(zhàn)勝所有的困難！”同學(xué)們流著熱淚鼓起了掌……

身教勝于言傳，教育學(xué)生不僅僅用語言，更重要的是用自身的行動感染每一位學(xué)生，揮灑滿腔教育熱情去點燃每一個學(xué)生。

三、愛與責(zé)任鑄師魂

孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R的同時，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理。在這個過程中，教師處處都要為人師表，以育人為己任。

學(xué)生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。還要以最佳的思想境界、精神狀況和人格力量，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。

教育是一項愛的事業(yè)，教師就是愛與責(zé)任感的化身，教育者只要心中有了愛和責(zé)任，就一定能找到與學(xué)生之間最好的契合點，從而最有效的感染和激勵學(xué)生，達到有效的教育目的。