談?wù)劯呷Z文教學(xué)的開放性

近幾年高考語文試題已明確指向素質(zhì)教育，這就要求我們的語文教學(xué)和備考復(fù)習(xí)首先必須立足于學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和語文素質(zhì)的全面提高。假如語文教學(xué)僅僅局限于教師講、學(xué)生聽的課內(nèi)，走不出傳統(tǒng)教學(xué)與備考的樊籬，那么在激烈的高考競爭中很容易會吃虧。因此，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，既要“學(xué)會”也要“會學(xué)”，就成為語文教學(xué)特別是高三備考的當(dāng)務(wù)之急。那么，在高三語文備考中該如何形成一個開放性格局，奪取高考的勝利呢？

一、測練選題的開放性

高考備考，不管是哪個考點，都是以講、練、測、評為主，所測練的是老師經(jīng)過精心挑選，有代表性的題目。但我想，除此方法之外，也可以把選題的權(quán)力交給學(xué)生，實行測練題目大開放。每講完一個知識點后，每個學(xué)生都要向老師提供本知識點的一兩道題目，可以是課內(nèi)講過但又未理解的，也可以是自己在課外書中看到的而且覺得有價值的。并要求學(xué)生預(yù)先知道自己所選題目的答案和基本解題思路。題目一旦被老師選為測練題，講評時，這道題的解題方法、解題思路甚至解題技巧的講解就由該學(xué)生負責(zé)。這樣大大促進了學(xué)生把觸角伸到課外，以更大的學(xué)習(xí)熱情主動探求解題方法，還可以令課堂的循環(huán)訓(xùn)練更加有的放矢。

二、答案評價的開放性

在高考試卷中主觀題占112分，而主觀題的答案總是仁者見仁，智者見智。那該如何評價學(xué)生的答案呢？我想，老師不能太局限于標(biāo)準(zhǔn)答案、唯一答案，只要學(xué)生的答案能緊靠中心，有一定道理就應(yīng)給予充分的肯定。這種開放性評價方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開拓學(xué)習(xí)思維是很有激勵作用的。

對答案的評價，老師有時也不要一手包辦，讓學(xué)生自己來評價答案的優(yōu)劣。例如在作文講評中，我印發(fā)了分別代表了好、中、差三個不同層次的學(xué)生習(xí)作給學(xué)生，不公布成績和姓名。要求學(xué)生比較三篇文章進行對比性評價，哪篇文章好哪篇差，原因在哪里，都要一 一分析。還要強調(diào)學(xué)生在好文章中找缺點，在差文章中找優(yōu)點。烏申斯基說“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)?！边@樣可以促使學(xué)生積極有效地進行思維，產(chǎn)生強烈的接受知識的欲望。 這樣的作文講評相信全體學(xué)生都會刻骨銘心。作文備戰(zhàn)充分，高考就會成功。

三、教學(xué)內(nèi)容的開放性

在高考備考中，教學(xué)內(nèi)容都是仿高考的練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，提高解題能力。教師在落到教學(xué)內(nèi)容實處的前提下，必須依據(jù)內(nèi)容去遷移，去拓展，從而加大知識含量，使學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)形成立體式結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)方法的開放性

所謂教學(xué)方法的開放性，最主要的是指課堂教學(xué)組織的開放性。開放性的教學(xué)，它不僅要有師生的雙向交流，還要有生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞中趨向共識。

1．討論法教學(xué)訓(xùn)練思維

培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想銳利。”學(xué)生答案有差異，那就讓學(xué)生4人小組討論，或是各自選取代表進行辯論，在討論甚或爭拗中明辨是非，分清曲直，取長補短，完善觀點，正確抉擇。真理越辯越明，在討論中借鑒別人的思路，歷練自己的思維。放開手，讓學(xué)生自己去爭論出一個正確答案遠比老師講出答案的效果好。

2．解題方法上可以讓學(xué)生各自展示精彩

有經(jīng)驗的教師在備考中都會很詳細地交給學(xué)生具體的解題方法，以便學(xué)生在解題中有章可循，這是教學(xué)的成熟表現(xiàn)，也是備考中必有的環(huán)節(jié)。但學(xué)生也有自己的思維，有時學(xué)生獨特的解題思路能找到正確的答案，老師也沒必要一味要把學(xué)生引導(dǎo)到自己的方法上來。而禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展。對學(xué)生的獨特解題方法不僅要肯定，而且還應(yīng)借鑒過來積累教學(xué)經(jīng)驗。

這種開放性的備考形式，讓語文成為學(xué)生心靈自由飛翔的天地，成為學(xué)生心靈泉水充分奔涌的原野。大大增強了高考備考的活力，極大限度地活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的綜合能力，從而也極大限度地提高了備考的效果。高三語文備考要敢于走出傳統(tǒng)備考模式去迎接高考的挑戰(zhàn)。