淺談語文教學中對后進生的轉化

隨著新課程改革的逐步深入， 教師運用新課標的理念不斷地創(chuàng)新語文教學課堂。但不可否認，語文教學中的少、慢、廢、差現(xiàn)象還沒有從根本上徹底扭轉。許多語文教師感到頭疼的問題是：學生的語文成績出現(xiàn)兩極分化，后進生增多，一部分學生漸漸對語文失去興趣，不積極主動地參與互動與探究，不能熟練地掌握祖國的語言文字。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，與語文學科的特點是分不開的，語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的具有綜合性、實踐性、開放性的基礎學科，學習語文需要積累、感知、品味、體驗和運用。雖然完全消除后進生是不現(xiàn)實的，但是認真分析后進生的形成原因，結合語文學科的特點，采取有效的措施，因材施教，最大限度的縮短差距，做到成功的轉化是完全可能的。

其實多數(shù)學生的智力因素并無明顯差異，而導致學生兩極分化、成績較差的原因是一些非智力因素的差異，如：興趣、動機、情感、意志和性格等，可見后進生是完全能轉化的。那么，如何對后進生進行轉化呢？現(xiàn)結合本人的教學實踐，談談自己在語文教學中對后進生轉化的幾點做法以拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)好奇心和求知欲

興趣是最好的老師。后進生因為對學習產(chǎn)生畏難情緒，而對其失去興趣，不再去主動探究知識。這就需要教師精心設計教學情趣，充分挖掘和利用教學資源中的美來熏陶學生，逐步激發(fā)學生的學習興趣，從而調動學生的主動積極性。我在語文教學中不斷總結經(jīng)驗，更新觀念，深鉆教材，貼近學生實際，充分發(fā)揮教師主導和學生的主體作用。如：我在教學朱自清的《背影》時，先讓學生熟讀課文，整體感知課文，體會濃濃的父愛，在理解、感悟的基礎上，讓每個學生聯(lián)系實際，談談自己的體驗，說說父母的愛，從而更深的理解不同形式的愛，這樣能讓學生更深刻的理解父母，體諒和感激親人的愛，最后在溫馨的回憶中完成感恩的作文。我還在課堂中巧妙設置懸念，精心設計問題，調動了學生主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學生的探究欲望。

二、信任學生，給學生創(chuàng)造機會，積極評價學生

沒有愛，就沒有成功的教育。在語文教學中，我對后進生一切從愛出發(fā)，尊重和信任他們，自覺克服嫌棄、厭煩的傾向，主動接近他們，平等交流，真誠幫助，尋找他們身上的閃光點，及時表揚，使學生消除對教師的成見，主動傾吐心里話，接受教師的教育和幫助，逐步排除厭學、焦慮、自卑等心理障礙。我經(jīng)常給后進生創(chuàng)造發(fā)言的機會，使他們享受到成功的喜悅。此外，我還利用勵志成材的故事激勵他們克服困難，相信自己，培養(yǎng)學生堅定的意志和自信心。

三、注重基礎知識，因人施教，采取分層教學

初中語文教學當然要注重其人文性，但并不是說可以忽略其基礎性和工具性，對字、詞、句、段等基礎知識的教學如蜻蜓點水一帶而過是不適宜的，對后進生尤其如此。我在語文教學過程中，注重雙基，減小坡度，避免因為要求過高而挫傷了后進生的學習積極性，使他們跳一跳能摘到桃子，循序漸進地提高他們聽說讀寫的能力。對于難點內容，進行適當分解，多臺階，小步走，合理安排教學進度，必要時及時強調和重復，使其容易被后進生所接受。其次，我對每一個后進生都進行耐心輔導，針對不同情況，通過分層教學，充分考慮后進生的實際情況，實施分類推進，因材施教，通過分類練習、分層測評、分別激勵等一系列措施，幫他們逐步克服畏難情緒，逐步提高他們聽說讀寫的能力，使他們能感受到自己的進步，體驗到成功的快樂。

四、教給學生方法，培養(yǎng)自學能力，使學生學會學習

授人以魚不如授人以漁。從某種意義上說，學困生的最大困難是不知道如何學習。因此幫助他們找到合適的學習方法才是解決問題的關鍵。我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，結合語文學科的特點，找出他們知識薄弱點，對癥下藥，循序漸進，逐步培養(yǎng)他們的自學能力，幫助他們找到適合自己的學習方法，逐步把成績趕上來，使他們學會學習，從而恢復自信心。在語文教學中，我要求學生努力做到以下幾點：1．先預習新課，對不懂的地方積極思考，集中注意力聽老師講，并和自己的想法見解加以對照，總結出規(guī)律。2．弄清重難點，聯(lián)系自身實際情況，并設身處地進行體驗，加深理解和感悟，總結經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的自學習慣。3．要求學生積極預習，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能分析和解決問題，提高分析和概括能力。4．根據(jù)學習內容特點和后進生的實際情況，分層次給后進生制定合理的學習目標，并督促檢查，及時解決轉化過程中出現(xiàn)的反復情況，使后進生逐步提高成績，形成適合自己的學習方法，提高他們的自學能力。

總之，提高后進生的語文成績是一項艱巨的任務，它需要老師和學生付出艱辛的勞動。教師不但要具有奉獻精神，而且更應該講究語文教學藝術，這樣才能適應新形勢下的語文教學工作，更加有效地做好后進生的轉化工作，促進學生全面健康的發(fā)展。