文言文復(fù)習(xí)備考之我見

著手對(duì)文言文的復(fù)習(xí)備考有一段時(shí)間了，通過對(duì)考試大綱的解讀、探索、實(shí)踐，我對(duì)文言文的復(fù)習(xí)有一些切身的感受，下面就從高考的角度談一談我對(duì)文言文復(fù)習(xí)備考的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、認(rèn)真解讀考試要求

在進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之前，先從整體上解讀文言文的高考考試要求，根據(jù)2012年版高考語文學(xué)科考試說明，對(duì)文言文的總體要求在降低。具體考查對(duì)文言文常見實(shí)詞、虛詞的理解，文言特殊句式的理解，文言語句的翻譯，信息篩選，要點(diǎn)歸納，中心概括，作者觀點(diǎn)的概括與評(píng)價(jià)。

1.理解與篩選信息

（1）理解常見文言實(shí)詞（120個(gè)）在文中的含義與常見文言虛詞在文中的用法，常見文言虛詞18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；（2）理解文言文中各類句式的用法（被動(dòng)句、賓語前置、介詞結(jié)構(gòu)后置、省略句等）；（3）理解并翻譯文中的句子以及做到對(duì)文中信息的篩選、歸納、概括，并且分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。

2.對(duì)選材的把握

對(duì)歷年高考試題的解析，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來高考文言文閱讀材料多從經(jīng)典史籍中選取，所選文段均是人物傳記，文面較為淺易，個(gè)別生僻字句都有注解。選材多為廉吏、義士、忠臣、勇將；材料所涉及的人事或?yàn)楣糯t臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、執(zhí)法如山；或是相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德等，既符合傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又有現(xiàn)實(shí)教育意義。

二、復(fù)習(xí)備考的策略

1.扣緊課本

高考文言文的考查，無論是實(shí)詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯、名言名句默寫，都來自于課內(nèi)。因此，對(duì)文言文的復(fù)習(xí)就要扣緊課本，牢固掌握課本上的文言詞語。這些文言詞語包括一詞多義、詞類活用、通假字和古今異義等。雖然高考不會(huì)直接考課本上的原題，但我們應(yīng)明確，題目在課外，答案在課內(nèi)，要想考出好成績，一定要牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.精當(dāng)?shù)淖鲱}方法

古代漢語與現(xiàn)代漢語之間有明顯的不同，這主要表現(xiàn)在古今異義詞、通假字、詞類活用等幾個(gè)方面。所以，我們在解題時(shí)應(yīng)注意做題的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如：在詞類活用現(xiàn)象“壯士死知己，提劍出燕京”中，“死”不可作“殺死”講，否則有悖情理；“死”應(yīng)該是動(dòng)詞，解釋為“為……而死”才通。

古今詞義雖有較大差異，但現(xiàn)代漢語畢竟是從古漢語中發(fā)展來的，解題時(shí)要善于利用它們之間的繼承關(guān)系，可以省去不少麻煩。古代漢語中一個(gè)單音節(jié)詞的幾種意義，往往分別包含在由它組成的現(xiàn)代漢語的幾個(gè)雙音節(jié)詞中。例如“若行事不允，或妄嗔怒”，要解釋其中的“允”字，就可以先聯(lián)想含有“允”的詞語：允當(dāng)、公允、平允……，這些詞義都可分別代入，可見，把“允”講成“公平”是可行的。

3.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞

在文言文的閱讀中，關(guān)鍵詞可以起到穿針引線的作用，或體現(xiàn)出作者的思想感情，或反應(yīng)文章的深層含義。所以，在閱讀中要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，尤其是翻譯題。例如“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。”在這句話中，抓住“病”， 名詞，“病肥”，即肥胖病，名詞“肥”作“病”的定語，后置；“爭”， 讀zhènɡ，通“諍”，諍諫，規(guī)勸。這樣就很容易進(jìn)行翻譯了，即翻譯為：馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。

4.學(xué)會(huì)猜讀

根據(jù)“上下文”原則和“已知”原則，閱讀時(shí)要大膽的對(duì)文本進(jìn)行猜讀、猜解。例如《瑯琊王頑魯》中“此黠兒也，當(dāng)有所成”?！镑铩奔扔邪x“聰慧”，又有貶義“狡黠”。根據(jù)上下文原則，依據(jù)后文“當(dāng)有所成”，應(yīng)當(dāng)取褒義。

總之，對(duì)于文言文的復(fù)習(xí)，功夫在“課內(nèi)”，我們要重視教材，用好課本。語文教師作為課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)吃透高考考試大綱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并駕馭好課堂的動(dòng)態(tài)，這樣才能達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。最后，愿我們廣大的語文教師在復(fù)習(xí)中發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，努力探索適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生真正地獲得自學(xué)自得的本領(lǐng)，這才是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。