高效課堂的翅膀——結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

所謂結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，就是學(xué)生依據(jù)學(xué)案，在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有章法地自學(xué)課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。從理論層面分析，組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)也會(huì)有多方面的積極意義。

一、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的重要意義

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能給學(xué)生提供一個(gè)自由探索的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是課堂生動(dòng)活潑的探究學(xué)習(xí)的前奏；結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生提出問題和分析問題、解決問題的能力；結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)有利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的基本流程

1.讀，即閱讀導(dǎo)學(xué)案，閱讀文本

（1）走進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重、難點(diǎn)及學(xué)法。構(gòu)建起預(yù)習(xí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖。（2）走進(jìn)文本，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)里的基本問題。如語(yǔ)文：準(zhǔn)字音、通句子、明內(nèi)容、理結(jié)構(gòu)、清脈絡(luò)等。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要從教材設(shè)置的各種情景中發(fā)現(xiàn)有效信息，從整體上了解新知。整體構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。走進(jìn)文本就是要讓學(xué)生反復(fù)讀書，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體的初步感知是預(yù)習(xí)的前提，在組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生看、讀教材遍數(shù)應(yīng)有明確要求。首先，對(duì)文本內(nèi)容的閱讀至少要5遍以上。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。其次，要把讀書方法教給學(xué)生，即“六字訣”：查、劃、寫、記、練、思。即查，查著工具書讀；劃，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句；寫，即邊讀邊做批注，留下自己思考的痕跡；記，即記著內(nèi)容讀；練，即邊讀邊結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的問題進(jìn)行練習(xí)；思，即邊讀邊思考。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生做到眼到、腦到、心到、手到。

2.思，即思考總結(jié)生成新的知識(shí)體系

通過(guò)明確目標(biāo)，閱讀文本，自我學(xué)習(xí)思考新的知識(shí)，理解并掌握部分新知識(shí)，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并將部分知識(shí)總結(jié)成為自己的知識(shí)鏈接，去解決新知識(shí)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問題，并以預(yù)習(xí)筆記的形式記錄在所閱讀的文本中。

3.練，即嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果

將導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，運(yùn)用閱讀思想所獲取的知識(shí)加以解決，以強(qiáng)化吸收自學(xué)預(yù)習(xí)所獲的知識(shí)，使自學(xué)所得知識(shí)得到鞏固并加強(qiáng)記憶，學(xué)以致用。這是預(yù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，初步理解和掌握了新的知識(shí)，對(duì)文本產(chǎn)生了初步的情感體驗(yàn)，嘗試了某種有效的學(xué)習(xí)方法等。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生做練習(xí)或解決簡(jiǎn)單問題，以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。教師適時(shí)對(duì)學(xué)情進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中的問題，以便在下一步教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的焦點(diǎn)問題，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

4.問，即生成問題等待同學(xué)討論教師總結(jié)點(diǎn)撥

通過(guò)閱讀文本、思考總結(jié)所得知識(shí)在練習(xí)之中得到運(yùn)用發(fā)揮、強(qiáng)化，也必將會(huì)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)習(xí)知識(shí)不夠深入，在運(yùn)用過(guò)程中存在疑問，特別是部分重點(diǎn)與難點(diǎn)在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的初步認(rèn)識(shí)需要通過(guò)練習(xí)討論與教師點(diǎn)撥而形成確定的知識(shí)體系?？梢越栴}生成本，記錄、討論、點(diǎn)撥、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題。

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，它直接影響課堂的教學(xué)效率，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)起奠基作用。把結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真落實(shí)會(huì)收到意想不到的效果，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)為您的高效課堂插上騰飛的翅膀。