創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生迅速進(jìn)入課堂

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)令人郁悶的現(xiàn)象，已經(jīng)上課幾分鐘了，有些學(xué)生還是遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)，有的東張西望，對(duì)老師講的知識(shí)心不在焉，有的睡意朦朦，把語(yǔ)文課堂當(dāng)作一個(gè)休息的驛站，有的干脆奮筆疾書，做其它學(xué)科的練習(xí)題。這些現(xiàn)象都告訴我們，要想讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)，課堂的開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)是非常重要的。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談?wù)n開(kāi)講前的情境設(shè)計(jì)。

一、用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入

學(xué)生可能不喜歡枯燥的文字，但會(huì)喜歡動(dòng)人的樂(lè)曲，講課前放一曲與課文相關(guān)的樂(lè)曲，會(huì)讓學(xué)生在陶醉中進(jìn)入課堂。比如講授白居易的《琵琶行》，可以放一些古典名曲，如《春江花月夜》、《十面埋伏》，學(xué)生領(lǐng)略了樂(lè)曲的魅力后，老師可以告訴學(xué)生，白居易聽(tīng)了琵琶女的彈奏，眼淚把衣袖都打濕了。琵琶女的彈奏為何如此動(dòng)人心扉呢，就從課文中尋找答案吧，這樣學(xué)生的注意力就集中在對(duì)課文的學(xué)習(xí)上了。再比如講史鐵生的《我與地壇》，可以放一些感恩母親的音樂(lè)，比如《燭光里的媽媽》、《懂你》等，這些歌曲也會(huì)把學(xué)生很快地帶進(jìn)課堂，和作者形成共鳴。

二、用視頻來(lái)導(dǎo)入

很多老師講課喜歡利用多媒體，它有畫面，有聲音，對(duì)于吸引學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如講解蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》，講課前可以把《三國(guó)演義》的片頭部分放給學(xué)生看，它的場(chǎng)面壯觀、磅礴、氣勢(shì)宏大，再加上楊洪基演唱的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，這些能很快地把學(xué)生帶到蘇軾詞里面描寫的意境中，比老師唇干舌燥講上半天，效果要好得多。再比如講魯迅的《祝?！罚v課前可以放一段電影《祝?！罚寣W(xué)生更直觀地了解祥林嫂的不幸，也更深入地理解小說(shuō)的主題。

三、用故事來(lái)導(dǎo)入

對(duì)一些外國(guó)作品和節(jié)選類作品，老師可以先講一些與課文相關(guān)聯(lián)的故事，把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中。比如講莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，老師可以先講一講《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事，雖然它們一個(gè)是東方的傳說(shuō)，一個(gè)是西方的戲劇，形式上差異很大，但二者表達(dá)的主題是一致的，都是對(duì)自由、美好愛(ài)情的追求，對(duì)惡勢(shì)力的批判，學(xué)生可以帶著對(duì)《化蝶》的認(rèn)知迅速投入到新課文的學(xué)習(xí)中。再比如講《林黛玉進(jìn)賈府》，老師可以先講一講《紅樓夢(mèng)》第一章中兩個(gè)神話傳說(shuō)“女媧補(bǔ)天”、“木石前盟”，這些傳說(shuō)可以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，也會(huì)使學(xué)生對(duì)作品中人物的性格，人物之間的關(guān)系有更好的理解。

四、用疑問(wèn)來(lái)導(dǎo)入

在講課前，老師可以先設(shè)一些問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生探究的熱情，把他們帶進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。比如講《鴻門宴》，老師可以先講一講劉邦、項(xiàng)羽各自的發(fā)展道路，兵力對(duì)比，然后給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：為什么項(xiàng)羽兵力遠(yuǎn)強(qiáng)于劉邦，最終卻落得個(gè)“霸王別姬”的悲慘下場(chǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)找的原因全面、準(zhǔn)確。再比如講《小狗包弟》，老師可以先講一講巴金老人的一些情況。然后再設(shè)疑，如此一個(gè)慈祥博大并且享有盛譽(yù)的老人為什么保不住一條小狗，而要把它無(wú)情地送上解剖臺(tái)。帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力會(huì)集中起來(lái)。

總之，學(xué)生上課愛(ài)“跑神”，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師不能一味地埋怨、責(zé)備學(xué)生，多運(yùn)用一些教學(xué)手段，會(huì)有更好的效果。