高考詩歌鑒賞讀懂詩歌是關(guān)鍵

詩歌鑒賞是高考的一個重點，雖然我們高度重視，在這一考點上花了大量的時間和精力，但從每年的高考情況來看，這一直是一個難點。究其原因，我們往往在詩歌鑒賞的各類題型和答題模式上下工夫，卻忽視了它最基本的前提是讀懂詩歌。如果沒有真正讀懂詩歌，即使我們注意了答題模式的選用和鑒賞術(shù)語的運用，也往往是胡亂貼標簽或者答非所問。因此，對于詩歌鑒賞，首先要解決的是如何讀懂的問題，特別是在考場上，時間緊迫，沒有任何資料可幫助的情況下，快速讀懂詩歌顯得尤為重要。在考場上如何快速讀懂詩歌呢？

1.標題是詩歌鑒賞的切入點

標題富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩歌的類型、寫作手法等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)АＫ螯c明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。

如：王昌齡《閨怨》題目即點明詩歌類型、寫作對象、感情基調(diào)；白居易《邯鄲冬至夜思家》冬至夜即點明時間，邯鄲點明地點，又有“思”點明情感，通過解讀題目我們已能把握詩歌主旨。

2.關(guān)注作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何、朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。尤其對一些名家，我們要在平時多積累。

如： 我們讀到李煜的作品自然會有故國之思、亡國之痛的推測，讀到杜甫的詩就會有憂國憂民或是因短暫安定而喜悅的推測。

3.關(guān)注注釋

注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，一般來說，文本后給出的每一個注釋都是有用的：有的介紹寫作背景，暗示本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有的介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或寓意；有的介紹作者，暗示本詩的寫作風格或主旨；還有的解釋詩中的生僻字句，降低閱讀的難度。

如：鄭協(xié)《溪橋晚興》注釋寫到作者為南宋移民，我們自然會想到此詩可能寫一個亡國之民的哀愁，注釋點出了作者所處的時代特點，詩歌的主旨自然容易理解。杜甫《絕句二首》注釋為此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時，背景的介紹就暗示了本詩的內(nèi)容應(yīng)為結(jié)束奔波流離生活安定后的愉悅舒適。

4.運用詩詞的章法

詩歌的章法結(jié)構(gòu)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”。“起”即起句，“承”是承接，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。合句是詩人思想感情抒發(fā)的凝結(jié)點，常常有點明題旨、收束全詩、照應(yīng)開頭、照應(yīng)題目的作用。所以，“合”句是我們了解詩人感情、解讀古詩主旨的最重要所在。如：林逋《山園小梅》尾聯(lián)即合句“幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！奔纯煽闯鲎髡呦矚g在山林里自得其樂而不需豪華場面，表現(xiàn)了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚情操。

5.抓關(guān)鍵字詞

讀詩歌時總有一些字詞句能比較直觀地透露情感，觀注這些，我們可以輕易地走入作者內(nèi)心，直擊詩歌主旨。

如：鄭協(xié)《溪橋晚興》抓住“寂寞”、“揚花”、“杜鵑”已足以把握詩歌的情感基調(diào)，練習題中對“閑”字的理解自然不成問題。

6.翻譯詩歌，疏通字面意思

很多學生讀詩欠缺足夠的耐心，他們還沒讀懂就動手寫答案，結(jié)果自然是徒勞無功。其實對于大部分學生，尤其是普通中學的學生而言，擺在他們面前的第一個問題就是：這首詩是什么意思？考綱中把詩歌鑒賞稱之為古詩文閱讀，我們可以從翻譯詩歌入手，疏通字面意思。當然我們不需要像文言翻譯一樣精準，但可以通過疏通字面意思找聯(lián)系。如以下這首詩（2009年高考天津卷）：

嚴鄭公宅同詠竹

杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

注：嚴鄭公，即嚴武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書的布套。

這首詩的第二聯(lián)較難理解，但翻譯一下就容易多了，翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。這時就會想到“侵”寫出了竹影移動擴大的漸進過程?！巴怼弊謩t寫出了竹影給人帶來的時間錯覺。 “陰過酒樽涼”這一句，翻譯過后就會知道原來在寫竹陰的涼爽，再結(jié)合全詩自然會想到這一聯(lián)也在凸顯竹長勢喜人。

以上幾點可以幫助學生在考場上及時理出讀詩歌的思路，但這些入手點提供的信息我們必須整合才能避免斷章取義，才能得出準確、全面的理解。