深度教學(xué)理論在《外國小說賞析》中的運(yùn)用

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，需要確立現(xiàn)代課程觀念，建設(shè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、符合湖北省基礎(chǔ)教育要求的選修課程，形成既有特色又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課程體系；探索新課程背景下語文教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際在各學(xué)科推進(jìn)深度教學(xué)，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)深度教學(xué)理論在《外國小說賞析》中的運(yùn)用。

一、深度教學(xué)與外國小說閱讀的契合點(diǎn)

郭元祥說，深度教學(xué)不是追求教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，而是要豐富教學(xué)的層次，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的豐富價(jià)值。深度教學(xué)應(yīng)該是一種完整的教學(xué)，是發(fā)展性教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展性，其特征就是豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性。而外國小說閱讀正好是這一理論在教學(xué)實(shí)踐中最好的場所。外國小說作為一門選修課，雖突出了課程設(shè)置的多樣化和選擇性，但更在基礎(chǔ)性和語文素養(yǎng)方面有更大的發(fā)展空間。

1.教材的板塊設(shè)計(jì)：閱讀（精讀、略讀），話題（基本話題、拓展話題），思考與實(shí)踐，鏈接，能較好的實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的4R理論的運(yùn)用，四個(gè)板塊的教學(xué)對(duì)豐富性、嚴(yán)密性是最好的解讀，而外國小說的內(nèi)容掌握、主題提煉、形式多樣，又密切與學(xué)生的漢語知識(shí)相識(shí)記、勾連、沖撞、重組，這也是對(duì)深度教學(xué)的回歸性、關(guān)聯(lián)性較好的運(yùn)用。

2.選修教材立足于共同基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一，著眼于培養(yǎng)當(dāng)代高中生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和閱讀外國小說的基本能力，著重從鑒賞的角度，分別從旨趣探究、意境的把握、聲韻的感受、形象的解讀、結(jié)構(gòu)的把握、情趣的品味為鑒賞點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從所選的名篇學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成鑒賞經(jīng)驗(yàn)，獲得鑒賞門徑，形成語文素養(yǎng)；或著力從欣賞的角度，使學(xué)生具備閱讀小說的基本知識(shí)，初步了解外國小說的發(fā)展脈絡(luò)及其創(chuàng)作方法和知名流派，提高鑒賞能力，培養(yǎng)格調(diào)的審美情趣。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選修課的設(shè)計(jì)，必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平。不能把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課，也不能簡單地照搬大學(xué)里的選修課。我們不能忽視高中學(xué)生面臨著沉重的高考?jí)毫?，加之長期浸潤在制度化教育語境中養(yǎng)成了非自主選擇、非自我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而深度教學(xué)在外國小說欣賞中運(yùn)用較能很好地解決選修課的“多”和“?！边@個(gè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

二、深度教學(xué)在外國小說欣賞中的實(shí)際運(yùn)用

新課程改革的實(shí)施使基礎(chǔ)教育整體情況有了很大的改觀，但是離實(shí)現(xiàn)新課程的改革目標(biāo)還有很大距離。目前教學(xué)現(xiàn)實(shí)存在的問題主要有：教學(xué)目標(biāo)缺乏情感深度，知識(shí)教學(xué)缺乏智慧深度，師生關(guān)系缺乏交往深度。而深度教學(xué)正是解決這些問題的突破口。深度教學(xué)是教師在深刻理解自己學(xué)科的前提下，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生的智慧，訓(xùn)練學(xué)生的思維，把課堂變?yōu)橐粋€(gè)師生交往對(duì)話的場所的教學(xué)。

1.如何把握教材的新思路

作為選修教材，《外國小說欣賞》，增加了許多新的文學(xué)要素。它以小說的基本元素來區(qū)分單元，分為“敘述”“場景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”“虛構(gòu)”等八大單元；再如“事實(shí)并不等于真實(shí)”，“結(jié)構(gòu)是一個(gè)容器”，“延遲”等。那么這些新元素不僅對(duì)于學(xué)生來說很陌生，而且對(duì)于好多老師也很陌生，從話題的角度看是很清楚，而一旦到了具體的文本就出現(xiàn)了模糊。譬如在第五單元中“搖擺”的概念，按照教材所說“搖擺”是小說運(yùn)行的動(dòng)力之一。通過語言、情節(jié)、性格以及主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運(yùn)行過程，常常就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是一個(gè)經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲折、回繞、反反復(fù)復(fù)的圖形。不管這個(gè)圖形多么復(fù)雜，它都是由大大小小的搖擺組成的。而在我們以往的教學(xué)中，這里所說的搖擺即可理解為為高潮做鋪墊，讓情節(jié)跌宕多姿，沒有把它作為一種表現(xiàn)手法來認(rèn)識(shí)。那么在具體教學(xué)中我認(rèn)為還是應(yīng)首先尊重新的學(xué)術(shù)成果，讓學(xué)生從外國小說的角度結(jié)識(shí)這些概念，當(dāng)然要試著聯(lián)系相應(yīng)的常用術(shù)語進(jìn)行比較，讓學(xué)生靈活掌握，同時(shí)提醒在高考備考中應(yīng)按照高考要求來理解。

2.讓學(xué)生盡快培養(yǎng)閱讀外國文學(xué)的“氣場”

文本有部分是節(jié)選，而且相當(dāng)部分作家在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中沒有閃現(xiàn)過，如蒲寧、戈埃羅、伯爾等等，對(duì)一些流派不清楚，對(duì)小說的背景不清楚，對(duì)一些文本提到的物象更難以理解。那么我們怎樣讓學(xué)生盡快掌握這些內(nèi)容呢？深度教學(xué)要求我們不僅要注重知識(shí)的系統(tǒng)性，而且要站在智慧的立場和高度上審視和把握知識(shí)。因此我們一定要充分利用《外國小說賞析》這本教材擴(kuò)充學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣，以增加其“氣場”。

1）加深對(duì)外國小說文化意義的理解，關(guān)注中國傳統(tǒng)文化之外的其他的文化，形成良好的文化心態(tài)。能夠從文化背景的角度來審視作品，學(xué)會(huì)尊重、理解外國小說所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化。

2）能夠分析小說對(duì)一些問題的表述，這些問題包括人性、世界觀、價(jià)值觀和社會(huì)思潮等，思考它們在當(dāng)時(shí)和當(dāng)今的文化背景中表述出來的不同意義。理解小說所展示的人類生活的永恒問題以及作者或作品所表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向，并能夠?qū)@些問題提出自己的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

3）能夠判斷外國小說的類型，深入了解不同類型小說的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法閱讀和闡釋不同類型的小說。認(rèn)識(shí)到小說可以建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，也可以建立在虛構(gòu)的基礎(chǔ)上，重視培養(yǎng)分析虛構(gòu)類小說的能力。

4）學(xué)會(huì)把小說作為一個(gè)整體進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。能有意識(shí)地利用有助于理解小說意義的文學(xué)要素來分析小說。認(rèn)識(shí)到正確的解讀可能不只一種，理解小說形象和意義具有可以多元闡釋的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化地從不同層面、不同視角，運(yùn)用各種策略對(duì)具有多重含義的小說進(jìn)行細(xì)致研究和評(píng)價(jià)的能力。

總之，我們要珍惜這本《外國小說欣賞》突破了傳統(tǒng)的知識(shí)范疇與欣賞視角，吸納了西方小說評(píng)論的新知識(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代小說閱讀與欣賞的新思維的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用深度教學(xué)這個(gè)教學(xué)前沿理論，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂，讓我們的學(xué)生奠定終身閱讀的好基礎(chǔ)。