“溫故而知新”是孔子的至理名言,我認為初四的復(fù)習(xí)完全可以用這四個字來概括?!皽毓省笔菑?fù)習(xí)原來的已經(jīng)學(xué)會的知識,所以可以由學(xué)生“先學(xué)”;“知新”是在已有知識的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,應(yīng)該由老師“后教”。
如何在復(fù)習(xí)中堅持貫徹“先學(xué)后教”,下面就初四復(fù)習(xí)中的重頭文言文,結(jié)合自己的實踐和思考做具體的闡釋:
第一階段
本人認為,對于文言文復(fù)習(xí)學(xué)生自己有能力將最基礎(chǔ)的東西學(xué)好,“先學(xué)”應(yīng)該學(xué)什么呢?其實眾所周知:文學(xué)常識、字詞、句子翻譯、課文內(nèi)容理解等等。我是這么認為,所以我認為學(xué)生也應(yīng)該很明白,畢竟初四了嗎,于是我滿懷期待的給學(xué)生設(shè)計了最簡單的復(fù)習(xí)學(xué)案(其實就是一個基本的復(fù)習(xí)步驟)。
可事實出乎我的意料,學(xué)生面對這么籠統(tǒng)的提示,竟不知從何下手,檢查學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)原來自己太高估學(xué)生了,學(xué)生的“自學(xué)”完全沒有任何效果。只是簡單的知識的羅列,大多數(shù)知識要點都要等到第二節(jié)課老師的點撥標劃,“自學(xué)”沒能起到預(yù)期的效果。在這期間紀校長隨堂聽了兩節(jié)復(fù)習(xí)課,也給我們提出了中肯、合理的建議,反思我們自己的課堂效率,初期的復(fù)習(xí)學(xué)案嘗試在最短的時間內(nèi)被扼殺了。
第二階段
到底如何讓學(xué)生正確清晰地分辨出哪些是重難點呢?結(jié)合之前的失敗教訓(xùn),我們又對學(xué)案進行了合理的調(diào)整??磥硗耆攀纸o學(xué)生還是不太明智,教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo),只有明確了方向,學(xué)生“奔下去”才會有動力、有目標,“自學(xué)”才會更高效。
看著自己設(shè)計的“自學(xué)”陣地,想想課堂上自己演講得洋洋得意,我想學(xué)生會由原來的無從下手慢慢變得有章可循,這一仗學(xué)生打得指定漂亮?;蛟S學(xué)生填充的不夠完善,但只要開始做了,就會有收獲,即使有所遺漏,老師上課的檢測和“后教”會讓他們及時的查缺補漏。
第三階段
然而當我滿懷信心、堅定不移的想一直走下去的時候,我發(fā)現(xiàn),我又錯了,因為學(xué)生的水平真的有限,對于六年級這些短小精悍的文章學(xué)生可以用心填補、按時完成,而當復(fù)習(xí)到九年級那些稍長一點篇目的時候我們又一次妥協(xié)了,因為時間不等人,我們已經(jīng)耗不起這些時間了,對于前面條條框框的東西學(xué)生能依葫蘆畫瓢畫上幾個,可到后面的重點實詞、課文內(nèi)容理解,學(xué)生又有些不知所措了,有些摸不著北了。不得已,時間緊迫、形勢嚴峻,只能再一次對我們的復(fù)習(xí)學(xué)案進行調(diào)整。
復(fù)習(xí)學(xué)案在經(jīng)歷了三次“改革”后全新“上市”,從學(xué)生反應(yīng)的情況來看,這樣確實省去了他們很多時間,并且對于側(cè)重點也更加明確了,只是讓我覺得,本來設(shè)想完美的“自學(xué)學(xué)案”有些變質(zhì)了,“自學(xué)”其實成了“自背”。不管怎樣,只要知識掌握好,即使“自背”又能怎樣?
文言文復(fù)習(xí)是任重而道遠,在路上我們不能停止探索的腳步,因為這樣才能走得更遠。