淺談怎樣激發(fā)農(nóng)村初中生寫作興趣

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生對(duì)寫作興趣不濃，其原因是各方面因素的制約，作文語(yǔ)言功底薄弱，詞不達(dá)意，結(jié)構(gòu)不完整，中心不突出，地方口語(yǔ)嚴(yán)重。布置作文學(xué)生就頭痛，“又要寫作文了！不會(huì)寫?。±蠋?？”然而寫作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。如何激發(fā)他們的寫作興趣呢？在此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、三多，即指導(dǎo)學(xué)生寫作之前培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多積累、多觀察。這樣，學(xué)生就不怕無米之炊了。

閱讀是學(xué)習(xí)別人的寫作經(jīng)驗(yàn)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多閱讀，寫作的思路就多；閱讀的能力提高了，寫作的悟性就強(qiáng)，自然而然產(chǎn)生寫作激情。我針對(duì)農(nóng)村初中生語(yǔ)言功底差，課外閱讀面窄的狀況，要求他們每個(gè)學(xué)期閱讀一部名著，如魯迅的《朝花夕拾》。

積累就是在閱讀的過程中摘抄名言警句、美文佳句，它們含義深刻，回味無窮。即可以陶冶情操、培養(yǎng)情感，又可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

觀察是寫作的基礎(chǔ)，通過觀察產(chǎn)生寫作靈感，創(chuàng)作的沖動(dòng)油然而生。只要他們認(rèn)真觀察生活中的所見所聞，老師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)作的火花。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)首先進(jìn)行三到五分鐘的口頭作文，激發(fā)他們運(yùn)用平時(shí)的閱讀積累。再通過觀察，學(xué)生把近段時(shí)間發(fā)生的最快樂、最揪心、最痛苦、最感動(dòng)的事······通過語(yǔ)言表達(dá)與同學(xué)交流，提高寫作水平與興趣。

二、重視指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作是提高學(xué)生寫作興趣的有效途徑之一。根據(jù)農(nóng)村初中生的現(xiàn)狀，我把作文分塊進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)：

1.開頭和結(jié)尾訓(xùn)練，開好作文的頭，收好作文的尾是一篇好習(xí)作的基礎(chǔ)。這就要求文章的開頭漂亮，有先聲奪人之感，而結(jié)尾要求生動(dòng)，恰到好處，能深化文章的主題。引用名言警句開門見山，開篇點(diǎn)題，巧用修辭手法等。如：指導(dǎo)《幸福在我們身邊》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生直接切入主題，名言警句開門見山的寫法進(jìn)行開頭。有學(xué)生寫道：“那里有生活，那里就有幸福——羅曼·羅蘭”結(jié)尾處學(xué)生就靈活照應(yīng)開頭：“只要你用心地去體會(huì)生活，幸福就在我們身邊?！边@樣前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完美，深化了文章主題。經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作就有規(guī)可循，提高習(xí)作的興趣。

2.中間部分訓(xùn)練，開頭結(jié)尾寫還了，關(guān)鍵突破中間部分的主體內(nèi)容。突破它能使一篇文章有皮有肉，中心突出，結(jié)構(gòu)完美。如：指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛我家》時(shí)，中間主體部分定為四自然段，分別從春夏秋冬四季來描寫家鄉(xiāng)的環(huán)境美、人情美，從而表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫《成長(zhǎng)的煩惱》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面講述自己成長(zhǎng)中的煩惱：（1）學(xué)習(xí)當(dāng)中的煩惱。（2）交友方面的煩惱。（3）與家庭成員相處時(shí)的煩惱。這樣，開頭、結(jié)尾、中間主體部分就勾勒出來了，一篇結(jié)構(gòu)完整、中心突出的文章就出來了。學(xué)生的習(xí)作興趣也得到提高。

三、及時(shí)批改和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要及時(shí)批改并加以指導(dǎo)修正，學(xué)生是很重視自己習(xí)作的得分和老師的批語(yǔ)的。所以，作文批改不能走過場(chǎng)，要認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)有旁批和評(píng)語(yǔ)。著重圈出描寫精彩動(dòng)人之處，加以表?yè)P(yáng)推薦。評(píng)語(yǔ)要切中要害，使學(xué)生看了心服口服。這對(duì)今后的寫作起到指點(diǎn)迷津的作用。抓兩頭，對(duì)較好的作文進(jìn)行在班上交流學(xué)習(xí)，存在普遍問題的加以強(qiáng)調(diào)指出，使學(xué)生避免犯同樣的錯(cuò)誤。只要老師認(rèn)真批改作文了，學(xué)生才重視作文，才能提高學(xué)生的寫作興趣。

總之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，只要結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用可行的創(chuàng)新的指導(dǎo)方法，重視學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)批改修正并加以鼓勵(lì)學(xué)生，在新一輪課改的不斷深入，我們的學(xué)生寫作興趣一定得到提高，寫作水平越來越高。