對家校合作建設(shè)的一點(diǎn)探索

現(xiàn)代教育中，作為教師應(yīng)該在思想上樹立平等的觀念，在平等的前提下開展家校合作，以“首席”的意識主動地通過各種溝通手段和家長交流學(xué)生在校情況，并了解學(xué)生在家情況，在交往互動中進(jìn)一步端正教育觀念，打造孩子們喜歡的班級，讓孩子們在班集體中健康快樂地成長。

（一）創(chuàng)設(shè)多條有效溝通的渠道

老師和家長要進(jìn)行行之有效的合作，首先需要有能夠快捷地溝通交流的渠道，這樣才能使獲得的學(xué)生信息最大化，最快捷化，所以我們一直在努力地嘗試開設(shè)快捷而又有實(shí)效的溝通渠道。

在低年級學(xué)段，孩子的自理能力差，迫切需要家校的溝通。那時我在班里采用了家校聯(lián)系手冊，上面設(shè)計(jì)了這幾項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)等，教師、家長用言簡意賅的語言將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情緒變化寫在上面，得到了家長和老師的積極回應(yīng)，因?yàn)槭峭ㄟ^筆試的方式進(jìn)行溝通，所以交流就更理性，印象也更深刻，對學(xué)生的鼓勵也更有針對性，從而起到了很好的效果。

現(xiàn)在我在班里建立了飛信群，家長們都在這個群里，有什么事情，我可以通過網(wǎng)絡(luò)快捷地發(fā)送到家長的手機(jī)上，這樣可以更加便捷地和家長進(jìn)行交流，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一些問題，可以通過網(wǎng)上和家長交流的方式追根溯源，找出的原因所在，然后探討出行之有效的辦法和家長達(dá)成共識，幫助孩子走出困境，從而使孩子快樂成長。

溝通是建立和諧、密切的家校合作關(guān)系的有效手段，是提高班級管理質(zhì)量的關(guān)鍵，只有充分認(rèn)識溝通的重要性，善于運(yùn)用形式多樣的溝通手段，用愛心、耐心和細(xì)心創(chuàng)設(shè)溝通的橋梁，正確處理好與家長的關(guān)系，能贏得家長的尊重、理解和合作，才能雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，為共同創(chuàng)建和諧班級打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）和家長聯(lián)手開展豐富多彩的班級活動

我學(xué)習(xí)了教育家蘇霍姆林斯基的教育理念，讓孩子親近大自然，在大自然的洗禮中茁壯成長。我通過家長委員會在班級里開展了一系列的活動，如陽春三月我利用周末集體組織家長和孩子們在廣場上放風(fēng)箏，在徐徐的春風(fēng)中放飛自己今年的夢想；端午節(jié)家長委員會選派一名家長到班級里向孩子們講述傳統(tǒng)文化知識，教孩子們包粽子，在粽子的香味中感受到祖國文化的韻味。

我們都知道在活動才能使學(xué)生的人格更加健全，孩子的能力才會有更大的提高，孩子的團(tuán)隊(duì)意識才會不斷的攀升。在我們教師的引領(lǐng)下，家長們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，用我們共同的力量在班集體中開展了五彩繽紛的活動，使孩子更加地?zé)釔郯嗉w，這成為營建和諧班集體的一條重要的途徑。

（三）親子共讀共寫，營造書香校園

在新教育成員常麗華老師的引領(lǐng)下，我們在班級里開展了親子共讀共寫。在家長的支持和參與下，我們的童書閱讀很快地開展了起來，經(jīng)過我們和家長的共同努力，親子共讀，親子共寫已經(jīng)初見成效。如果說低年級的讀寫繪需要家長的指導(dǎo)，那么到了我們這高年級共讀共寫已經(jīng)成為家長們發(fā)自內(nèi)心的事情。家長們感受到了書籍的芬芳，成為了共讀共寫活動的堅(jiān)定的支持者。每一期讀書手抄報上都有了家長和孩子心靈的共鳴，在他們共同參與的活動的過程中，家長和孩子心靈貼近了，他們的角色超越了陪伴，而是和孩子一起共同成長，共同在閱讀中飛翔，從而為我們的書香班級培養(yǎng)了一大批“小書迷”、“大書迷”，為班級的和諧發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。

總之，在孩子的成長過程中，一個優(yōu)秀的班集體對他們的影響是巨大的。一個優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建也需要學(xué)校、家庭、社會的各方面的努力。事實(shí)證明，我在這方面進(jìn)行的探索是卓有成效的，也希望廣大教育同仁們，不斷更新自己的教育理念，建設(shè)出讓孩子喜歡的，有自己特色的班級。